自得其乐、甘之如饴地将心理教育工作进行到底

1993年中考发榜，芦芳在南京市白下区（现和秦淮区合并）中考中获得了优异的成绩。志愿填报前夕，她和家人从母校南京市第三中学的老师们那里得知：南京晓庄师范学校（南京晓庄学院的前身）是著名教育家陶行知先生创办的全国第一师范，不用交学费，毕业还包分配工作，未来就在离家三公里内的小学内当老师。于是，芦芳毫不犹豫地将第一志愿锁定了晓庄。

晓庄，为生命银行注入正能量

1993年，带着邻里祝贺，父母喜悦的笑容，芦芳踏入了梦中的乐园，理想的学府——晓庄。儒雅人文的老师，才华横溢的同学，清秀隽永的校园，创新踏实的育人模式令人耳目一新。读书期间，因表现优异，她除了担任学习委员、副班长、团支部书记、文学社副社长外，还作为班上唯一的人选被推荐同时修普师班和音乐班双专业课程。"晓庄的课程设置太棒了！普师课程之外，我还兼修了形体芭蕾、作曲、钢琴等音乐班10余门专业课程。在文学社、音乐楼徜徉的我们，每天都是开心积极的，当年学习的每一个知识点，在后来的工作中都发挥了高效的作用。"芦芳欣喜地发现：原来读书也可以"爱满天下，乐育英才"，原来学习不再是苦差事，而是兴趣的探索，热爱的延续。

读书期间，芦芳最感激的人是班主任赵洁明老师。"刚刚担任班委时，我内心有点拧巴，不确定是否要在繁重的学习之余为大家服务。好在赵老师悄无声息地做出了榜样。"管理班级中，无论出现什么突发情况，他都是宽厚的师长，温和的导师，谦谦君子、温润如玉，为大家解疑答惑、信任和支持。"让当时个子小小、体重不到40公斤的我不仅顺利完成了学业，也锻炼了三年的协调服务能力，为以后职场考验打下了坚实的基础。"

学习之余，擅长写作的芦芳，别人写篇作文的时间，她能写出三篇作文，且分数至少在80分以上；实践周活动中，一个班四个橱窗，她一人就能"承包"三个；擅长数学的她，还经营起"创收项目"：别人饭票不够时，她就"赊账"；帮同学记笔记，教唱五线谱，换回整整一大行李箱的果冻、泡面、丝袜、信纸……"有困难，找三号楼的芦芳"成为当时晓庄宿舍区里流传甚广的"经典语录"。回想起来，这些青春往事为芦芳的"生命银行"里提供了满满的正能量。

秦淮，教育系统培养出来个"学院派"

1996年晓庄毕业后，芦芳回到了自己从小生长和熟悉的环境——白下区（现秦淮区）瑞金北村小学当了一名小学数学教师，音乐老师不足、需要调课时，她也能立刻"顶班"。"人在熟悉的环境中往往能更好地发展，也能建立起更可靠的社会支持系统，更能全心投入教育教学工作。工作前几年，我就了参加了市级公开课、赛课，拿到过国家级、省市区级论文一二等奖，参加课题研究并有幸成为了区数学高研班的学员。"然而，在工作的第三年，芦芳穷尽所有数学教学方法也搞不懂班上几个小男孩子的日常课堂迷惑行为。为了解决这个问题，芦芳迈进了心理教育的大门。"在李海燕主任的鼓励下，我有机会加入了南京市心理健康教师培训班、北京心理国培班、南京脑科医院心理咨询师培训班的学习，收获满满。"芦芳学习后发现：原来班上那几名小男孩不是故意捣乱，也不是品德问题，更不是家庭教养问题，而是得了遗传基因突变导致的阿斯伯克综合征。带着仁爱之心和专业所学，芦芳边教数学边对"特殊"孩子进行行为训练和心理辅导，让有特殊教育需求的孩子也能健康成长，认真践行晓庄的教育理念。

2003年，芦芳经学校推荐参与了母校南京晓庄学院"陶老师"工作站热线志愿者工作。2012年，在学校潘春雷校长和区教育的指导下，与老师们一起创建了"陶老师"工作站秦淮分站，秦淮区校外未成年人心理辅导站，担任站长至今。学校丰富而专业的培训机制，让芦芳逐渐成长为秦淮区教师发展中心一名心理教研员。如今，她日常除了负责全秦淮区57所高中、初中、小学，91所幼儿园正常的心理教学、心育科研、心理培训外，日常还和当年一样，和有迷惑行为的学生们斗智斗勇，为师生、家长分忧解难，促进学生身心健康，快乐成长。从瑞金北村小学、光华门小学到秦淮区教师发展中心，再到8月刚刚结束的为期半年的南京市教育局宣德处跟岗学习。芦芳也逐渐成长为教育系统里自己成长起来的"学院派"心理教育工作者，并先后获得江苏省"心理教育名师"，南京市"健心奖"、南京市心理健康教育指导中心核心组成员、先进教育工作者等荣誉。

生命教育，将心理学科进行"本土化"实践

作为国家注册助理心理师、学校心理咨询员，家庭教育高级指导师，沙盘游戏心理辅导师等，芦芳先后有十余篇论文分获全国省市一二等奖，并主持省市级规划课题3项，多篇论文发表于《江苏教育》《南京教育》等教育期刊。专职从事心理学教育及咨询服务10余年来，哪里有需要，哪里就有芦芳的身影。心理教研员、心理咨询师、心理老师这份工作不但没有消耗她对职业的热情，反而滋养了她的心灵，丰富了人生。"面对生死，凝视深渊以后，我更感恩当下生活、工作的馈赠。一箪食、一瓢饮，一屋两人三餐四季，分外津津有味，知足常乐。"

在同行的支持鼓励下，芦芳将心理学这门源于西方的国际化课程进行了本土化实践。芦芳围绕生命教育主题，针对高中、初中、小学到幼儿园各阶段学生的心理年龄特点，形成了心理课堂教学的实践模式和典型教案。芦老师介绍道："我们把生命教育分为三个层次：针对大班之前的幼儿，带领孩子们到大自然中接雪花、听雨、观花等，体验并‘欣赏生命之美’，为孩子未来人生耗能所需储存生命正能量；针对大班到小学中年级孩子们，在此基础上，教会学生们了解生活中的安全隐患，如防溺水、防火、防触电、遵守交通规则，防止交通意外等，从而学会保护自己，扎扎实实开展‘珍惜生命之贵’的生命教育；最后到了中学阶段，在前两项的基础上，通过带领学生们进行职业体验，生涯规划等课程的讨论，探索生命的意义和价值，从而‘创造生命之魅’，引导学生探寻并实践属于自己独一无二的生命价值。当然生命教育是伴随着人一生的教育，也是循环往复、螺旋式上升的教育过程，需要学生、老师、家长和全社会的共同关注，勠力同心，通力合作，才能更好地为孩子的健康成长助力。"

作为心理老师的老师，芦芳表示：如果喜欢孩子，对物质生活没有过高的要求，喜欢劳逸结合的生活节奏，热爱研究，心理抗压能力强，欢迎加入光荣的心理教师队伍。她认为：当下符合时代的好老师应该是"心有猛虎，细嗅蔷薇"的育人智者和"赠人玫瑰，手有余香"的仁爱之师。已到不惑之年的芦芳老师近期和未来都希望自己成为"捧着一颗心来，不带半根草去"踏踏实实研训的心理教研员，为秦淮区中小学的学生、家长和老师们做好心理服务工作，为学生们的学业有成和身心健康保驾护航。"我会一直自得其乐、甘之如饴地把心理教育工作认真做到退休。"