教育之光，将教育情怀融入无限爱中

数位特级教师及人民教育家培养对象口中的师傅袁浩，是南京晓庄学院的"双料校友"。从师范生到特级教师、到江苏省首批名校长，再到江苏省首批中小学荣誉教授、"江苏省人民教育家培养工程"首批指导专家。说起自己的成长历程，袁浩一言以蔽之："我不过就喜欢当教师。"源于这份喜欢，他将教育情怀融入到一生对专业、学生及青年教师的爱中。

读晓庄，立志当名教师

受祖父、父亲等家人及小学、中学老师的影响，16岁的袁浩毅然放弃报考中专、从事当时热门的"工人老大哥"职业；而主动选择跨入教师行列，成了江苏省晓庄师范学校（南京晓庄学院的前身）1958级普师班的一员。1985年，已成为江苏省特级教师的袁浩，再次跨入南京教育学院（晓庄学院的前身）教育管理班全日制学习。

"我初中毕业那会儿，大多数：同学都想进大工厂当工人，比如考个无线电中专校，毕业后当个技术工人、技术员。可我就是觉得当老师好，内心没有其它想法，也许我的理想不够宏伟。"63年过去了，被晓庄师范录取后的兴奋感至今还未消失。袁浩记得，那时坐公交车需要5分钱，身无分文的他就从家门口珠江路走到晓庄师范吉祥庵校区，然后再走回家。来回徒步数十公里就是为了提前一睹晓庄"芳容"。

从小就爱当教师的袁浩说："小学时，我就从书里知道陶行知先生了。进入晓庄师范后，常去参观‘陶馆’，喜欢听老校长陶行知的故事。当在班主任章广杰老师办公的资料室里看到许多陶行知先生的书籍时，更是迫不及待地捧读起来。陶行知教育思想中教人求真、学做真人、教学做合一、六大解放等都给我留下了深刻印象。"

教美术，引起两次"轩然大波"

1961年，从晓庄毕业后，袁浩被分配到南京市北京东路小学当教师，并一直工作到2004年退休。因为学校缺少美术老师，工作前10年，袁浩当了10年美术老师。"那时，我住在学校，喜欢画画，喜欢当老师。我也希望很多孩子喜欢自己教的课，喜欢画画。于是，边自己画画边教学生画画，还在校内成立了中高低年级共6个学生美术组。"有的学生不仅美术好、体育、唱歌也好，袁浩就主动和其他学科老师协调：只要学生想去参加体育或者音乐等兴趣组活动，就优先参加其它学科组的活动。针对这部分学生，他特地成立了美术二组，这部分学生可以利用中午、放学后或者周末时间，随时找他学画画。他们中一些人后来都成了专业美术工作者，譬如被誉为新文人画代表人物的著名画家朱新建，当时就是美术组骨干之一。江苏美术出版社著名的装帧设计师卢浩，那时是美术组组长，几乎每个星期天都会到学校找袁老师画画。

在此期间，袁浩还在校内引起两次"轩然大波"。为了提高全体学生画画的积极性，袁浩在一个星期天布置了一场学生作品展。"第二天，学校校长、副校长、教导主任和副主任到办公室来找我‘兴师问罪’。因为学校教学楼道口两边贴满了学生美术作品，学生进校后不进教室，都挤在一起看美术作品展了……"聊起年轻时引起的学生"围观事件"，袁浩不由得哈哈大笑起来。

还有一次期终考试结束时，学校举办各科作业展，美术也在其中。"于是，我把每个班的美术课代表、美术组员以及非组员中画画好的作品都选出来参展。学校集中作业展览区的桌子上不够放，我就把学生的美术作业贴得展览室满墙都是。"结果，袁浩又被校长们找去谈话："因为你把画画贴墙上，学生都去找自己班上的同学画画看，就不看语文、数学等作业了。你算算，你的美术课每周只占所有课时的1/30，美业作业展就只应该占1/30区域……"委屈、郁闷至极的袁浩回到办公室，美术教研组的老同事开导他："称青菜时，青菜一大堆，秤砣仅有一小点儿，不能说秤砣不重要；炒菜时，一大锅菜而油盐就滴一点儿，也不能说油盐就不重要……"于是，年轻的他又去找开明而宽容的校领导们"理论"去了。说到这，袁浩再次哈哈大笑起来。

教语文，集众家所长自成体系

1969年，学校附设办起了初中班，语文教师不够了，喜欢文字文学的袁浩愉快地接受了新任务，转型当语文老师。在语文教学资源匮乏的年代，他特地从书店、图书馆等处找来几十种相关书籍认真研读，自编教材。他用讲故事的方式指导学生学语法，修辞，学观察、表达；他将发生在学生身上或身边的事情编成故事、小说讲给学生听；他鼓励、引导学生灵活地运用修辞、写作方法创作诗歌、故事、相声、短剧……学生们学得很开心。袁浩讲语法、修辞的讲稿被整理成书公开出版，一版再版；他讲观察、讲写作的文稿被一些少儿报刊连载了几十期。让袁浩最欣慰的是，他教的学生中，不少上了高中、大学后聚会时还会说：当时袁老师教的语法修辞，让他们上中学、大学都可以免修了。

当了语文教师的袁浩一直潜心向身边的斯霞、王兰、陈树民等名师学习，向广大同行学习。经过15年的努力，1984年12月，袁浩被评为江苏省小学语文特级教师。他成为了小学语文界闻名的写作教学专家，被选举为江苏省小学语文教学研究会会长和全国小学语文研究会常务理事、顾问。他从命题作文教学的改革创新，到以指导学生写观察日记为主要方式的多样化写作训练，着力培养学生观察、思考、想象、表达和自己动手修改等能力、重视小组合作，最后组织队伍从理论上研究儿童的写作心理。他发表的系列教学文章和研究案例被《江苏教育》杂志几度全年连载，专著《袁浩小学作文教学心理实践研究》被中央教育科学研究所列入《全国著名特级教师教学艺术与研究》丛书，作为"九五"国家重点图书出版。他的作文课堂教学实录《写一个动物》被全文收入教育部师笵教育司主持编写的全国师范学校通用课本《小学语文教材教法》，近30集作文教学讲座和课堂教学视频被中国教育电视台通过卫星向全国播放。

如何提升语文教学专业素养？就语文们老师关心的这一问题，袁浩建议道："为了学生语文素养的发展，语文老师自身专业素养要提高，教育和语文学科方面都要提升。语文老师要向作家记者编辑学习：向作家学习会写各种文本；学习记者敏锐的观察力，善于抓特点；向编辑学习文章鉴别和画龙点睛的能力。只要想当个好教师，就会觉得自己不够，就会自觉学习不停步。"袁浩还特别强调，"语文教师要坚守儿童立场，坚守语文课程立场。语文课程是为了孩子提升语文核心素养包括学生语言、思维、审美和文化等发展需要的。因而，我们语文老师不仅要关注文本本身，更要以人为本，重视学习者本身的经验、需求和身心发展的规律特点。"

助后生，和而不同、各美其美

南京凤凰母语教育科学研究所专家文集《走进绿叶》是袁浩从北小校长岗位退休后的著作，被评为"2018年度华东地区优秀教育图书"。正如文集扉页中所说：书中收录的是应邀为教师、学校撰写且发表的文稿，承载众多名师、新秀专业成长的足迹，教育的梦想、情怀、智慧和创造；也融注着袁浩对语文教育、课程改革，对儿童成长、教师专业发展的体会、感悟和见解。字里行间透发出他对年轻朋友们的深情和期待。

宋红斌、沈峰、朱萍、唐文国、孙双金、潘文彬、刘红、郭学萍、李琳、江和平、杨树亚、宋非、史春妍……这些目前活跃在南京教育界的特级教师、名校长，他们都和袁浩有着亦师亦友的缘分。曾经的明星新秀，如今的教育之光，袁浩为他们每个人都写过相应的教育评荐文章。《课堂里响起欢乐的笑声》《诗情，在课堂里悠悠漾起》《诗意·真情·童心》《语文教学的思辨者》《为了童年》……未见其文，从标题中，一位位个性鲜明的教育者跃然纸上。袁浩说，后生可畏，从每位中青年教师身上都学到很多。"每个人的创造力和释放点是不同的。我每写一个人之前，都找来他们的大量课例和文章等相关资料研读，有的还通过个别交谈、开座谈会深入了解。读每篇文章，我都着力于感悟他们的情怀，领会他们的主张，发掘他们的特色，从文中摘录数十条重要的句段，然后在提炼、梳理、构思，力求能写出他们各自的精彩和独特风格。"

对指导、帮助青年教师专业成长，几十年来，袁浩坚持深入课堂听课点评，参加备课、研讨、培训，指导撰写教学文稿……他说，"作为老教师、校领导，为青年教师专业发展助力，是时代赋予我们的历史使命，责无旁贷，我们应尽心竭力。要注意的是，我们不应用自己成长的模式或设计同一框架套用在每个青年教师身上，不能总想把别人变成我自己。我们要努力们发现青年教师各自的优势、潜能和不足，帮其完善，促其发展，引导他们自觉、主动地向同行学、向名师学、向书本学，见贤思齐；鼓励他们自信自强，扬长补短，自主发展，不断研究自我、超越自我，让每个人做最好的自己。"