行知路上 与“有”同行

他们是语文人，也是教育人，他们常说，语文的远方一定是有诗意的去处，而那里就住着教育……

小学语文教育教研室，就是个有诗意的去处，和气，温馨，空气里又隐隐分泌着坚定的勇气。那里，住着冯军、刘霞、孔珍、刘芳、王婷婷和王宗海，四位副教授两位博士。别看人少，荣誉可不少，南京市教育系统优秀共产党员 1 名、校级优秀共产党员 1 名，校师德先进个人 1 名，江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师 2 名、南京市第二批社科类优秀文化人才 1 名。

系主任冯军老师总开玩笑说：“我们的团队，是一片绿叶衬着五朵红花。”近年来，他们就是以“五朵红花+一片绿叶”的绚丽姿态，执着地前行在行知路上。

做有“人”的教学

他们信奉，“每一堂课都是大事”；他们信奉“学生才是课堂上最重要的那一个”。从小处，他们追求“三有课堂”（目中有人、心中有课、课中有点）；从大处，他们一起拨亮了两个教改点。亮点一：“学为中心”，建构出“OBE 导向下师范生四步自能学习范式”。常听教研室老师之间开玩笑，“有病没病走两步，走两步”，尤其是刚听过公开课的时候，这不是春晚的小品，是说他们的“四步自能学习范式”。第一步：明确成果，清晰自我学习方法；第二步：反思成果，提升自我学习动力；第三步：落实成果，摸索自我学习策略；第四步：诊断成果，形成自我促学评价。

因为教学思路清晰，所以他们才会在教学成果评比、高校教师各类大赛上获奖丰硕：省教学成果一等奖、省信息技术应用能力大赛高校组一等奖、省微课大赛三等奖、校教学大赛二等奖……

因为教学步子扎实，所以他们培养出来的语文方向师范生，才能屡获佳绩：教育部教指委教学技能大赛三等奖、省教学技能大赛一等奖、校技能大赛一等奖……

因为教改方向明确，所以他们的课程才成熟，2017 年在全校率先开出了省级在线慕课。

亮点二：“三进校”教师教育创新平台的构建。

“拔脚才见两腿泥”，行知先生的教育是走出来的，行知路上的语文也是走出来的，要在大学课堂里走，还要在小学课堂里走，这样的行走出来的课，根才能扎进学生心里。“三进校”成了他们在小学一线闯出的教育品牌。进校挂职，2014 年 9 月始，教研室老师陆陆续续到小学挂职校长、副校长，从一个校长的视角打量一所小学。进校助研，以课题为平台，与一线教研互助、互塑，除了参与教师院的进校助研项目，还自觉开发助研项目，如 2016 年 9 月-2017 年 9 月，帮助镇江句容华阳实验小学凝练出了“关注文体，聚焦表达”的教学主张，成果在《小学语文教学》杂志 2017 年第 10 期上集中刊出。

进校挂牌，在团队成员努力下，历经 10 年实践研究，他们在全国首倡“童向朗读”。2016 年 6 月由江苏省经典诵读联盟、深圳立言教育研究院授牌成立“童向朗读王宗海工作室”，2020 年 8 月将由复旦大学出版社成立“复旦社·童向朗读研究中心”，目前已在江苏、广东、四川、湖南、陕西、山西、内蒙，免费建立 23 个基地校。

他们还将一届一届的优秀师范生带进各自的研究团队，打造教育产品，热情服务一线，也促进职前职后一体化的发展。

做有“根”的科研

他们说“科研是水到渠成的事。”尤其是刘霞、孔珍两位博士的加盟， 使教研室近几年的科研化茧成蝶。

单单就刘霞博士来说，三年来就发表一级权威 2  篇、二级权威 8  篇、CSSCI 期刊 2 篇、重要转载 4 篇，她的研究气质，影响着团队的每一个人。

2020 年还有两部等待出生的“婴儿”，一个是刘霞的《中国公民教育的本土实践》（福建教育出版社）；另一个是王宗海的《童向朗读：用朗读学语文》（复旦大学出版社）。

江苏省第十五届哲学社会科学成果奖二等奖、南京市人民政府第十四次哲学社会科学成果奖二等奖、南京市人民政府第十三次哲学社会科学成果奖二等奖、江苏省教育厅高校哲学社会科学研究类成果奖三等奖……

在坚实的行知路上，他们仍将继续期待一次次收获时的最嘹亮的歌声。

树人“有”三最

大学老师真正的学问是教学生做人做事。因此，他们心中有三最。

做最好的学生。行知先生说：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”他们在高校向同行学，他们在一线向名师学，他们在课堂向学生学。他们以学生的姿态启发学生如何做一个好学生。

做最好的先生。他们都是过来人，他们懂得，高中时，学生们只往前方亮着灯的那条路走；大学了，灯全亮了，路变得四通八达，学生往哪走，需要最好的先生。

做最小的主任。他们全部担任班主任，这是最小的主任，也是最接学生气的工作。你看，冯军老师的 15 小教文 1 班获 2019 江苏省优秀团支部，刘霞博士的 16 文 1 班获得江苏省教育厅“先进班集体”，孔珍老师的 16 小教文 2 获校 2019 年“十佳班级”；王婷婷的 16 汉师 2 班 2017 获“行知先进班集体”，刘芳老师、王宗海老师也获过“优秀班主任”。


做“有”爱的公益

他们的教育信仰是“爱”人，他们坚信“爱”是教育最美的样子。沿着行知路，六下重灾区，公益助绵竹，是他们最靓丽的身影。

2018 年 4 月 16 日，教研室主任王宗海收到一条微信：“我在四川绵竹，

5.12 后绵竹就是江苏援建，今年恰逢地震十周年。学校想做些活动，想邀请下江苏的特级教师和教授们过来走一走，首先就想到了你了。”这条微信来自 2008 地震重灾区四川绵竹汉旺学校特级教师陈旭兴副校长，平平淡淡一段话，却牵起了教研室与绵竹教育殷殷切切的一片情。

2018 年 5 月，他们邀请南京语文特级、教研员，一行 9 人，一下汉旺， 拉开了“十年盼生长·教育助绵竹”公益支教序幕。8 月，又牵手江苏教育报刊总社，组织南京 6 个家庭，二下绵竹，与汉旺学校 6 个农村家庭结对。11 月，又跟随教师院丁茗副院长，联合南京市“攀·灯”语文名师工作室联盟团队 8 位特级、23 位教师，三下绵竹。12 月，再牵手南京江北新区教师发展中心，四下、五下绵竹。“蜀道之难，难于上青天”，是什么力量促使他们短短七个月五次助力灾区的教育重建？是一份心结，一份爱心，还是一份深沉的触动，连他们自己也说不清楚！

2019 年 6 月，助力再次升级，他们邀请“江苏省特级教师”团队，来自南京、南通、徐州、扬州的 6 位特级教师，再抵绵竹市天河小学，第六次助力绵竹！六下绵竹，辐射四周，活动还逐步吸引了德阳广汉市、什邡市、罗江区、旌阳区，成都市青白江区、彭州区、新都区，眉山市东坡区、资阳市雁江区、内江市东兴区、资中县、泸州市合川等地共 500 余位教师参与。

在教研室组织、参与下的短短一年里，别的地方不说，仅南京就带动鼓楼、玄武、建邺、江北新区、栖霞、高淳、六合、江宁八区 23 位校长、90 位骨干来绵助教。上课 80 余节，专家讲座 20 余次，18 对学校结盟发展，设立8 个特级教师工作室。1700 多人次教师参与活动，4500 余人次学生在活动中受益。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，五朵红花，一片绿叶，一年当中，六次前行，他们满怀激情，踏踏实实，一次次行走在行知路上。

沿着行知路，三下晋新陕，点亮他们的第二盏公益明灯。

2019 年 5 月，教研室开始联合江苏名师到山西运城河津县、闻喜县的农村学校公益助教。10 月又来到新疆喀什疏附县，参与新疆师范大送教下乡活动，那几乎是中国的最西边，在那里他们为少数民族的孩子送去了爱心。11 月，他们联手南京、西安、乌鲁木齐名师，又奔赴陕西蓝田县、甘泉县等教育欠发达地区……

他们是一群语文人，但常算一道数学题：

“自己一堂课面对约四十几位大学生，每个大学生将来会面对四十几名小学生，每个小学生最起码有四位至亲在关心他，那么，他的一堂课就关涉到约 6400 人，敢怠慢吗。如果把上课当成差事，它就会逐渐成为累赘，逐渐没了激情，逐渐失去了幸福感。”

也许，正因为他们的根在课堂，所以才行走得坚实，也许，正因为他们的梦在远方，所以才一路歌声嘹亮。