以生为本 教学做合一 不断创新追求卓越

软工教研室牢记传道育人的根本使命，踏实、勤奋、科学的完成“教书”的首要重任。软工教研室教师群体积极主动迎接新工业革命背景下的新工科建设的挑战，基于软件类卓越工程师核心能力架构，以“系统能力培养”、“问题求解能力培养”为两条主线，重组专业主干课教学内容，采用互联网思维进行课程建设，推进混合式教学实践，全面推行PBL（基于项目的学习）教学方法，并实施分层教学，即基本性知识采用传统授课方式，而将课堂讨论、翻转课堂、PBL部分的内容作为展开的、延伸的第二层面的要求；进一步的在第三层面上从难度、深度、广度上进行全面延伸，在“卓工班”进行精英化教育。培养具有“厚基础、宽口径、强实践、国际化” 特色的应用型创新人才。尽管老师人数和时间有限，但都尽量不合班教学，老师们不辞辛苦，虽然加大了排课量，但是老师们更看重教学质量和学生掌握知识的能力。

软件工程的发展十分迅猛，软工老师们在顺应发展的同时也在不断对课程和培养方案进行调整更新，老师们通过课外参加各种研讨会，提升自我专业素养，不断开设符合实际情况的新课程，每学期都有一至两门新课程的开设，保证同学们在未来发展中更具竞争力。

软工教师群体不断稳步推进的教学工作使各层次学生各有所得，全体专业学生都可以有效的培养知识、增长才干，同时也为软工教师群体自身获得了良好的发展机遇，软件工程教研室目前共有15人，其中有高级职称的教师7人，中级8人，90%以上教师具有博士、硕士学位，45岁以下的青年教师占73%。教研室校优秀教学团队-软件工程专业核心课程教学团队，经过若干年的建设，团队中青年教师成为学科、专业发展的骨干，为软件工程专业的未来播下了希望的种子。

严谨笃学，开拓进取，不断强化科研育人

软工教研室积极进行教育理念的改革与创新，探索并研究多元化的人才培养模式，拓展国际合作与交流的渠道，创建国际化、工程化的教育环境，实施卓越工程师人才培养的教学改革，坚持以社会、行业与企事业单位需求为导向进行创新人才培养，深化校企合作；坚持以培养高质量、高素质的卓越工程人才为根本，强化创新精神、创业意识和实践能力的培养。借鉴国际工程师认证要求，构建全面提升学生知识、能力、素质的课程体系和人才培养质量保障体系，探索并逐步建立起同行业企业联合培养人才的新机制；以培养工程能力和创新能力为重点改革人才培养模式；坚持以科学发展观为指导，秉承陶行知先生“教学做合一”教育思想。软工教研室卓工计划工作团队“应用型本科院校软件类双创人才培养探索与实践”项目于2017年获校教育教学成果特等奖。

近年来，软工教研室每位成员踏实勤奋，锐意进取，获得了丰富的教学和科研成果，软工教研室卓工计划工作团队“应用型本科院校软件类双创人才培养探索与实践”项目于 2017 年获校教育教学成果特等奖。编写的许多课程与教材，由南京大学出版社出版，如《大型数据库系统应用实验教材》《数据库原理实验教程(SQL Server)》《Java EE 框架技术与案例教程》等等，其中《Java EE 框架技术与案例教程》被评为省级重点教材。并拥有“江苏省嵌入式软件人才培养”“江苏省卓越工程师教育培养计划“4+0”人才培养计划”等教学改革项目和“云计算环境下服务组合的自治愈关键技术研究基于“BPEL”的在线医疗服务组合的设计与实现”等科研项目。 2017年，李雯睿老师还被评为江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师。

以身作则，身体力行，扎实实践育人

软件工程专业学生类别众多（含二本、3+2转本、五年一贯制转本、4+0项目、对口单招和留学生），本专业在读学生人数居全院各专业之首。软工教研室整个群体积极、建康、进取，自觉传承我校优良师德传统，热爱高等教育事业，关心每一名学生的成长与发展，坚守自身高尚的道德情操，表里如一，言行一致，以言传身教方式熏陶学生。软工学生基数较大，老师的工作量也稍重一些，特别是班主任的工作，软工的老师们几乎每人都会当两个班级的班主任，送走一届学生，又迎来了一批新生，班主任的工作不断循环，可是老师们没有怨言，看见学生们的进步是他们最开心的事。近年来，多位老师获得优秀班主任称号。其中王小正、肖文洁两位老师分别获校第八届、第九届课堂教学三等奖。今年，软工某同学重病，老师们在第一时间就通知转发了爱心筹行动，包括学校官方微信也进行了推送，软工教研室的老师们在第一时间集体为同学送去了帮助，老师们对学生的关心从学习延伸到了生活，平时班主任也会在课程之余和同学们谈话，了解生活情况，注重三观的教育。

群体中的每一位老师在课堂教学中正确处理好教与学，学与导的关系，把教与学的重点放在学上，在教法上着眼于导，以学生发展为本，激发学生的求知欲，引导学生主动探索、主动参与认知结构的过程 ，促使学生乐学、会学，激发了学生学习的兴趣，使学生在整个学习中积极主动、认真参与整个认知过程，促进了学生的身心健康发展。软工专业的实训是培养方案的重点，实训从2010年纳入江苏省嵌入式人才培养体系，目的是依托企业丰富的工程经验，让学生在走入工作岗位前，体验和企业的无缝对接，更好地适应未来的工作。实训分大实训和小实训，其中大实训时间达两个半月以上，企业提供集中住宿，采用打卡上班下班的模式，同时企业工程师老师也会入住实训基地带，从理论到实践知识对学生进行培训，达到知识的融会贯通。老师们和学生同吃同住，经常和同学讨论交流问题，多方位指导学生们的实训课题，真正践行了陶行知先生“在做中学”的教学理念。其中，如今普及学校的app“i晓庄”的雏形，就来自于12级软工班级的大实训项目，经过学院和学校的不断打磨，诞生了“i晓庄”，它大大方便了学生和老师的学习生活和工作。软工教研室立足本学科、本专业的长远发展，既刻苦钻研教学技能与专业知识，也注重自身师德修养，教师群体爱岗敬业、团结协作、无私奉献，软工教研室形成了一个良好的教育教学工作氛围，为软件工程学科专业近年来优质快速的发展奠定了优良的基础。

课堂之外，软工教研室老师追求学科专业上的理想与情怀，无私奉献，积极指导专业学生进行课外双创与竞赛活动，组织了多个学生课外专业社团，并获得多个重要学科竞赛奖项，如2014年，陈长伟老师指导的学生团队获省教育厅主办的江苏省大学生创业大赛（原“挑战杯”）金奖，李朔老师指导的学生团队获共青团中央与国家教育部主办的全国大学生创业大赛移动互联网专项赛铜奖。2015年，陈长伟老师指导的学生团队获挑战杯江苏省特等奖1项、国家级三等奖1项。此外，在中国大学生计算机设计大赛、蓝桥杯、中国高校计算机大赛等学科竞赛中，软工教研室老师们指导的多个学生团队也成绩突出，虽然一开始比赛困难重重，但以周凯老师为核心的老师团队从未放弃，坚持不懈，近年来累计在上述各项赛事中获得九十多个奖项，每年有数百名的专业学生从此类双创/学科竞赛活动中受益。软工教研室的多名教师还承担着大量专业学生课外科创实践项目的指导工作。

整个教师群体全身心的投入与无私奉献，使软件工程专业教育教学工作进入一个良性循环中，教学相长，好的过程必然带来良好的结果，根据学校发布的最新专业机构相关统计数据显示，软件工程专业在学校优势专业排名（总第8名）、就业质量优势专业排名（总第6名）、中期发展优势专业排名（总第3名），毕业生一年后月收入排名（总第1名），毕业生就业现状满意度排名（总第5名），工作与专业相关度排名（总6名）中均处前列，并在多项指标中领先同类非211本科院校相同或相近专业。