关爱留守儿童，助力乡村振兴——关于祁东留守儿童问题及解决的调查研究

关爱留守儿童，助力乡村振兴——关于祁东留守儿童问题及解决的调查研究
 
 
学校：湖南师范大学
 
指导老师：陈超
 
团队：化学化工学院“微光成炬”社会实践队
 
作者：袁丞庆，肖恋月
 
摘要：随着中国社会日新月异的发展，农村留守儿童缺乏关爱和教育的问题则日渐凸显，吸引了多方的关注，留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。祁东县启航学校是一所以关爱留守儿童、提高农村教学质量、缩小城乡教育差距、实现城乡教育均衡发展、阻断贫困代际传递为宗旨全日制寄宿制私立学校，学校学生中留守儿童比例高达86.9%，为了解留守儿童的身心情况及家庭状况，我们对启航学校的学生进行了问卷调查以及对祁东县官家嘴镇一些留守儿童的家庭进行了实地调查和走访。在学校领导的配合帮助下，我们的实践队员深入到典型留守儿童家中与他们进行的面对面的交谈与沟通。通过对留守儿童个案的调查，以及网上收集的关于留守儿童的原始资料，我们掌握了留守儿童的一些共性，也对他们的情况有了一定的了解。
 
关键词：农村留守儿童、教育、家校关怀、政府政策
 
一、调研背景
 
祁东县自古就是湖南省的农业大县，地处衡邵干旱走廊，自然条件恶劣，曾是衡阳市唯一的省级贫困县。近几年，在外出务工潮的影响下，祁东县仅西区就现有留守儿童达20000多人。把这20000多名留守儿童照顾好，让他们父母在外安心工作，让孩子们在良好的教育下健康成长，长大成材，从而切断贫困代际传递链条，这就是最好的教育扶贫，这也是祁东县启航学校的办学初衷。
目前，祁东启航学校已形成三校四园格局，在校学生达4000多人，学校学生中留守儿童比例高达86.9%，已成为祁东县农村规模最大的民办寄宿制学校。
留守儿童问题是社会之痛，也是就业脱贫中不可避免的阵痛。启航学校是衡阳市委市政府文化扶贫的一个缩影，也是一场探索。近几年来，衡阳市各级党委政府采取了系列措施，先后制定了《全市青少年教育齐抓共管实施方案》等一系列帮扶政策，搭建了家、校、社“三位一体”共育平台。市委、市政府投入资金23亿多元，用于新建、改扩建农村学校，整合教育资源，规范招生，补充教师等，使得农村办学条件得到显著提升。
 
二、调研目的和意义
 
（一）调研目的
 
随着社会经济的发展，流动人口规模的逐渐扩大，“留守儿童”教育问题倍受社会关注。为进一步落实中共宣部、中央文明办、教育部、共青团中央《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》，在湖南中共共青团的号召下，湖南师范大学化学化工学院特组织大学生社会实践服务队于前往湖南省衡阳市祁东县官家嘴镇进行关于农村留守儿童生活、学习等方面的调查和志愿支教活动。希望通过此次调研，促进我们对与祁东县当地留守儿童问题的了解，并为当地解决留守儿童问题提供相关的参考材料和建议。
 

• 调研意义

 
就社会经济发展而言，留守儿童的出现无疑是社会发展的产物。这种现象对社会经济，文明的发展是一种阻碍。关注与研究社会热点也是我们大学生义不容辞的责任，而解决农村留守儿童问题，在教育问题备受关注的大背景下，也是势在必行的，此次调研促进了我们对当地留守儿童情况的了解，可以为解决问题提供一些基础材料和建议；还促进了小组成员的相互合作，加深了我们对时代青年责任和义务的理解。
 
三、调研方法及过程 
　　（一）调查方法 
　　此次调查在原则上采取了随机抽样的方法，具体实施的过程中我们主要采用问卷调查法和访谈法再辅之以文献法，整个调查过程是理论与实践的有机结合。
　　1.问卷调查法：本次问卷调查采用自填式问卷的方法。问卷题目比较新颖独特，比较能反映出孩子们的真实想法和不同观点。问卷涵盖的内容较为全面、广泛。
　　2.文献法：我们搜集了大量关于祁东县留守儿童现况的调查和关爱留守儿童的报道等作为此次调查的参考资料与借鉴，并为后期的数据分析提供了一定的知识储备。
　　3.访谈法：为了使调查取得更好的效果，我们将一些不便于书面表达和主观意识较强但又极其重要的问题列入了访谈之中。在发放问卷的同时，我们根据被调查者的自身情况和调查的情形，针对部分学生家庭和领导进行了访谈。
　　4.实地考察法：为了使调查结果更具有真实性，我们采用实地走访调研的形式，深入乡村了解情况，同时也锻炼了小组成员，增强大家相互之间的默契和合作。
　　（二）调查过程 
　　1.调查成员：本次调查人员由湖南师范大学化学化工学院“微光成炬”实践队队员袁丞庆 肖恋月组成。
　　2.调查地点：湖南省祁东县官家嘴镇
　　3.调查对象：此次调查对象主要是祁东县当地留守儿童。
　　4.实施过程：调查前期全体成员进行调查前的筹划和准备工作，确定了课题的背景目的及意义、维度、问卷及访谈，中期进行线上和线下相结合的方式发放问卷，以及进行针对性的走访，后期进行数据回收、统计、确定回收率，然后结合定性定量的方法进行综合分析。
 
四、调研数据分析
 
（一）低文化教育力不从心
 
调查结果显示监护人的文化程度是小学的占了46.7%，初中文化程度的监护人占了29.36%，没有上过学的占10.09%，且监护人是由爷爷奶奶或外公外婆监护的占70.7%，监护人大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与留守儿童有很大差距，难以与孩子交流沟通。

图为“监护人的文化程度”调查结果。中国青年网通讯员 肖恋月 供图
 
（二）家庭教育意识淡薄
 
父母是儿童成长的第一任教师，家庭教育是伴随孩子的终身教育。因此，家庭教育对孩子行为、心理健康、道德观念与智力发展将起着决定的因素。数据显示：54.2%的留守儿童在家中被溺爱，26.7%的留守儿童处于放养的状态。家庭教育意识模糊，以生活照顾为主，在知识、能力上难以承担对孩子的道德培养和学习辅导的任务，且父母常年在外，与孩子沟通少，缺乏亲情上的交流，对留守儿童只是给予物质上的满足，缺乏对其精神上的鼓励、鞭策与开导。
            
 
 
图为“监护人对自己的管教方式”调查结果。中国青年网通讯员 肖恋月 供图
 
（三）学习成绩一般
 
大部分留守儿童的学习成绩较差。由问卷调查的数据可以看出，73.4%的留守儿童的学习成绩在班级中处于中下游。一方面，由于父母长期在外打工，导致部分留守儿童的农活、家务活增多，家中爷爷奶奶年老体弱，加上本身的文化水平较低，根本无法顾及到留守儿童的学习情况；另一方面，75.5%的父母认为孩子的成绩并不是很重要，在部分农民工潜意识里认为，农村孩子学业有成的不多，将子女的学业定位在完成义务教育上，将子女的未来定位在外出打工上。

图为“父母对自己的要求(学习方面)”调查结果。中国青年网通讯员 肖恋月 供图
 
（四）缺乏父母关爱
 
数据调查显示父母在外务工时间达到五年以上和1-3年的百分比都是20.4%,3-5年的百分比也达到了16.32%，父母常年在外务工无法给予孩子充足的关爱；数据另外显示45%在外务工的父母半年至一年回来一次，无法给予孩子充足的精神上和心理上的关爱；68.4%的留守儿童希望自己的父母能够多回家陪陪自己，多给自己一些理解和支持。74%的留守儿童不愿意自己的父母出去打工。可以看出，解决留守儿童问题的不二法门，仍是父母同孩子成长的陪伴。
                   
图为“你的父母多长时间回来一次”调查结果。中国青年网通讯员 肖恋月 供图
 
图为“对父母外出务工的态度怎么样，你愿不愿意他们出去打工”调查结果。中国青年网通讯员 肖恋月 供图
 
（五）性格发展不健全
 
调查数据显示69%的孩子的性格是属于内向的，还有13%的孩子的性格属于任性、暴躁、柔弱。当一些留守儿童被问道“受到委屈时会与父母说吗”时，大部分回答是“不会，只会闷在心里”；62.7%的留守儿童不会将自己的委屈与疑问说与父母，66%的留守儿童极少与父母谈心，不会将自己心事与困难告诉父母。还有73.2%的留守儿童表示会经常感到孤独和失落，他们发泄情绪的方式大部分为发呆，玩游戏、唱歌、画画等，只有17.4%的孩子在孤独失落时会与家人或者朋友倾诉。我们还注意到，66%的留守儿童不自信，56%的留守儿童会常常觉得有同学在背后说你坏话。这是由于监护人一般只管吃穿，不注重或不善于管理教育和孩子的德育培养，致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教育，养成内向、任性、暴躁、柔弱的性格。
中小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身性格的形成、人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼与冲突。由于父母常年在外，孩子内心孤寂、情感淡漠，亲子关系发生了消极变化，这对留守儿童心理的健康成长将产生诸多不利影响。另外，在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童，往往缺乏安全感，人际交往缺乏主动性，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康、安全的忧虑。
 
图为“会把自己的心事、困难告诉父母吗”调查结果。中国青年网通讯员 肖恋月 供图
                   
图为“会选择什么样的方式顺诉发泄情感”调查结果。中国青年网通讯员 肖恋月 供图
 
五、访谈内容分析
 
（一）留守儿童访谈
1.访谈记录一：
（1）被访谈人：邹某某，男，14岁，八年级
（2）访谈时间：2022年7月7日
（3）访谈方式：面对面
（4）访谈内容：
问题1：你是独生子吗？
答：不是，有一个同父异母的妹妹。父母离异了，妹妹是继母生的。
问题2：父母一年回来几次？
答：一年回来一次，一般小年之前回家，初五会返回务工地。
问题3：在校成绩怎么样？
答：成绩还可以，在祁东启航学校启航班，属于班级中上等。
问题4：放假在家会做些什么打发时间？
答：在家写暑假作业，学习之余也玩玩手机游戏，刷刷小视频，在黄花菜丰收的季节早起帮爷爷奶奶采摘黄花菜，也会承担一些农活和家务活。
问题5：平常会想父母吗？与父母的联系多吗？
答：不会经常想爸爸，与爸爸一个月两到三次左右通话联系，爸爸一般与班主任了解情况，学习家长会由爷爷奶奶参加。
2.访谈记录二：
（1）被访谈人：张某某，男，14岁，八年级
（2）访谈时间：2022年7月8日
（3）访谈方式：面对面
（4）访谈内容：
问题1：你是独生子吗？
答：不是，有一个弟弟，七年级，一般在家与弟弟玩。
问题2：父母一年回来几次？
答：平常春节回家半个月，一年只回来两、三次左右。
问题3：在校成绩怎么样？
答：成绩较好，在祁东启航学校启航班，属于班级前十。
问题4：放假在家会做些什么打发时间？
答：在家写暑假作业，看看理科方面的书籍，学习之余也玩玩手机游戏，与弟弟一起玩，在黄花菜丰收的季节早起帮爷爷奶奶采摘黄花菜，也会承担一些农活和家务活。
问题5：平常会想父母吗？与父母的联系多吗？
答：比较想爸爸，但也知道父母在外务工的不易，可以体谅父母。
分析：通过此次对于留守儿童的走访，成员们对留守儿童的情况有了一个大概的了解，也察觉到学校对留守儿童关照存在的不足，许多留守儿童从未走出大山，对学科学习之外的世界极少涉足，对未来也缺乏具体的目标和规划。留守儿童问题关乎整个农村教育和社会的进步，解决留守儿童问题，也是解决在外工作的父母的后顾之忧，保证他们能安心务工的爱民措施。希望社会能够多给留守儿童一些关注，让他们能够平安幸福的成长。
 

• 政府领导访谈分析

 
通过访谈了解到：多年来，县民政局、县妇联、团县委、县文明办充分发挥职能优势，动员社会力量，走进全县各中小学校开展留守儿童关爱活动50余次，关爱全县农村留守儿童3000余名。
县教育工会主席陈少雄介绍，祁东县委、县政府把关爱留守儿童作为不能耽搁的大事。2020年9月，县委、县政府出台了《关于优先发展教育，建设幸福祁东的决定》的文件，建立留守儿童关爱保护工作联席会议制度，构建政府领导、学校主导、部门协同、社会家庭参与的大格局。
为进一步呵护留守儿童健康成长，衡阳市出台了《全市青少年教育齐抓共管实施方案》，搭建家、校、社“三位一体”共育平台，从全国各地招录60余名专职专岗心理教师扎根学校，定期开展班主任和心理健康教育教师素养提升培训，让心理健康教育课进课堂。同时，通过开设家长接待日、设立家长工作室等活动，促进家校互动共育，拉近亲子距离，并大力推进乡村学校少年宫、儿童之家等关爱留守儿童主阵地建设，营造有利于青少年健康成长的良好社会环境和舆论氛围。
为此，祁东县还成立了由县政府分管领导任组长，教育、宣传、团委、公安等部门组成的留守儿童关爱保护工作领导小组。关爱留守儿童领导小组办公室将农村留守儿童关爱工作融入精神文明建设、新农村建设和幸福家庭建设之中，建立农村留守儿童“儿童之家”“童伴之家”，在周末和节假日组织留守儿童学习、交流，开展文体娱乐活动，弥补留守儿童周末教育管护的空档...
 

• 学校老师领导访谈分析

 
队员从校领导了解到：建校以来，启航学校一直在积极引进先进的教育资源，积极开拓学生的课余生活，近年来颇受社会广泛关注的启航学校留守儿童合唱团的成功事例，被称为留守儿童“放牛班的春天”，便是当地加强区校共建，积极解决当地留守儿童问题的一个缩影。并且学校还正在逐渐同湖南本地的一些高校开展合作，拉动大学生公益支教活动，优化学生的教育条件。
回顾细微处，在同部分老师的交谈中，队员们得知：老师们平时在处理性格较为孤僻的留守儿童时，会怀有更多的耐心和温柔，一般采取“软硬兼施”的方法来教育孩子，在课堂上以严厉，对学生一视同仁的态度来维持正常的课堂和学习氛围；在课后，则私下同孩子们进行面对面的交流，深入了解孩子们的内心世界，和学生共同寻求合适的方式教育他们正确的生活学习态度和纪律，而非传统的一味的打骂批评，请家长...等可能会加深孩子对学校和老师厌恶，加重学生孤僻性格和自我封闭的不恰当方式。
 
六、关于留守儿童问题的建议
 
（一）在政府政策方面
 
1、政府部门可以引导当地企业充分的利用当地的经济优势，和当地盛产黄花菜的地域特色，科学引进外来企业的投资，将本地的制作黄花菜的工艺形成规模化，工厂化，号召在外人员回乡务工，借助数字化经济的浪潮，在地方政府的大力帮扶下，逐渐树立特色品牌，这样不仅可以拉动地方经济的发展，也能极大缓解当地留守儿童缺乏父母陪伴的燃眉之急。
 

1. 政府对相对较贫困的家庭给予帮助，创新活动载体，增强关爱效果，给予更多农村留守儿童“精准关爱”，号召更多的爱心企业、社会组织和热心人士加入到关爱行动中来。

 
3、政府和学校可以进一步加强相互协作，促进形成合力，加强区校共建，共同为当地大量留守儿童提供优质的教学成长资源，政府加大资金投入和政策倾向，完善基础设施建设。
 
（二）在教育方面
 
1、当地相关教育部门领导应给予高度的重视，根据实际情况采取合理的措施，重视老师聘用，组织相关老师定期的培训以提高老师的教学水平，同时相应适当提高教师的生活水平。
 
2、老师与家长多联系，多沟通，多关注留守儿童学生的内心情况，每个学期根据实际情况召开一定次数的家长会。定期到学生家里进行家访，了解学生的学习情况，建立留守儿童学习情况档案库。
 
3、每年当地政府根据自己的情况联系各地高校，请求各高校派出一些相关的专、兼职教师和相应的优秀大学生到农村帮助留守儿童进行心理辅导、功课辅导，积极将优秀社会主义文化依托新颖的形式引入校园，培养新时代所需的社会主义事业接班人
 
（三）在宣传方面
 
1、扩大社会的宣传，充分发挥主流媒体以及各种宣传媒体阵地的作用，让他们宣传保护儿童的方针政策、法律措施，另外，也要宣传社会各界人士在解决留守儿童方面好的经验和好的办法。
 
2、通过媒体和社会宣传，号召在外务工人员回乡务工，为家乡建设添砖加瓦，积极拉动社会各界优秀人才来乡建设，为当地留守儿童提供紧跟时代的优质教育资源。
 
3、通过媒体以及各种宣传方法表彰留守儿童的先进分子和留守儿童的先进家庭，动员周围人士，切实把留守儿童的事情解决好。
七、留守儿童问题总结
 
留守儿童虽然寓居农村，但他们不只是一群缺少父母照看的人，他们是这个时代的孤儿，他们也有同我们一样茁壮成长的权利，他们的成长与祁东县的明天，国家的未来息息相关。
 
留守儿童问题涉及面广，影响深远与解决同等重要，也是解决农民工后顾之忧，保证他们安心在外务工的爱民措施，是时代之必然，因此不能只停留在呼吁层面上，应该从教育管理体制，政策法规与社会资源分配等方面来解决。为了使留守儿童健康成长，快乐学习，社会、学校、家庭应该共同努力。多方合力，守护留守儿童绚丽未来，让他们在成长中感受社会关怀，成为国家建设的弄潮儿，赋能先进文化同乡村深度融合。
 
八、参考文献
 
[1]汪衡.文化扶贫在行动·湖南篇丨启航学校：留守儿童歌声中流出幸福的模样[OL].红网.2020
 
[2]陈丽丹.湖南衡阳：“三位一体”呵护留守儿童健康成长[N].中国青年报.2020.6.01
 
[3]周延华.教育助力乡村振兴｜祁东县：呵护乡村振兴的“希望种子”[N].科教新报.2021.12.11
 
[4]吴媚.祁东县启航学校留守儿童合唱团将登央视春晚[N].湖南日报.2021.02.08
 
[5]李嘉.衡阳市委书记邓群策到祁东调研关爱留守儿童工作[OL].红网.2020
 
[6]尧遥.文化扶贫在行动·湖南篇｜祁东留守儿童合唱团：打造心灵港湾 歌声孕育希望[OL].央广网.2020