振乡村教育，促社会发展

振乡村教育，促社会发展
--关于阳新县中小学基础教育现状调查及振兴研究
□徐玉文（马克思主义学院2101班）
□麻清凤（马克思主义学院2102班）
□刘凡旭（文学院2104班）
【摘 要】基础教育作为我国教育事业的基石，培育着我们最具有活力的新生一代，肩负着立德树人的重要使命，彰显着当代社会最直观的发展前景。在湖北省西南角的的湖北省阳新县，基础教育事业蓬勃发展，从新中国成立到2008年实行免费义务教育再到如今，中小学基本实现了乡镇全覆盖，基础教育设施多次更新，地区基础教育完成率、升学率不断提升，社会文化素质不断提高。阳新县基础教育制度的完善，基础教育质量的提升是阳新县全县共同努力的结果，值得全社会共同称赞，但其中存在的问题也不容忽视。目前全国乡镇普遍存在对教育的重视程度不够、老师群体年龄老化，学校招收新教师难、教师和家长学生沟通不畅等突出问题，大大制约了乡镇基础教育事业的发展，也影响了社会稳定和发展。在此背景下，我校湖北师范大学勤敏支持中心组建了一支勤敏支教小队，于今年6月赴黄石市阳新县开展支教活动，并基于阳新县的基础教育现状进行研究，探索在新的时代语境下乡镇基础教育如何改革，跟上时代发展；我们还以问卷及访谈形式收集了各方意见，在此报告中给出促进其发展的意见和建议。
【关键词】乡镇中小学教育 阳新县 现状及原因 思考与建议
一、前言
乡镇中小学基础教育指的是，在村以及乡镇级别的行政区内围绕中小学阶段的学生开展的一系列教育活动。自1978年改革开放以来，我国的基础教育事业进入了一个新的发展时期，2008年，我国城乡正式实行免费义务教育，40多年来，我国的教育事业取得了长足发展。湖北省黄石市跟随我国改革开放的脚步，也已经实行了近40年的九年义务教育制度，培养了大批教育人才，致力于祖国的文化经济建设。湖北省黄石市在中小学基础教育建设方面取得了卓越成就，中小学基础设施建设加快推进，教师待遇逐步提高，中小学基础教育质量逐渐提高。然而，黄石市乡镇中小学教育还是有一些突出问题，在当地独特的经济基础和风俗习惯影响下，学生及家长对教育的重视不够，老师的晋升制度不合理导致老师资源流失，德育美育不受重视导致学生全面发展受阻。黄石市乡镇基础教育产生的问题值得我们深思，此篇调研报告将着眼于黄石市阳新县的乡镇基础教育现状，通过调查和数据来分析问题的原因并给出思考和建议。
二、调查背景
现阶段，经过全党全国各族人民共同努力，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利，现行标准下9899万农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽，12.8万个贫困村全部出列，区域性整体贫困得到解决。但是任务依然艰巨。今年是“十四五”开局之年，也是巩固脱贫攻坚战成果的重要之年，全面推进乡村振兴的关键之年。
在2018年1月，中共中央、国务院发布《关于实施乡村振兴战略的意见》，之后印发《乡村振兴战略规划（2018-2022年）》，将乡村振兴上升为现阶段重要国家战略。在新时代中，乡村教育还有一条很长的路要走。
乡村教育层化严重，地区差异较大。教育资源的不均衡分布是其主要表现形式，其具体主要体现在教师资源、教学硬件软件资源质量的差异。
乡村教育标准化程度降低，留不住、吸引不了资源。在现行阶段，乡村教育主要集中在义务教育阶段，其主要发展动力是政府与现行政策的资金支持，但由于地区经济发展的不均衡，主要依靠此渠道，对于乡村学校的发展局限性较大。
教育脱贫也是脱贫攻坚战中的重要一环，自古道，教育是民族进步之基，国家发展之源，教育兴则国兴，教育为祖国的发展不断输出人才、技术等等。教育备受社会各界的关注。在2022年两会上，“教育均衡发展”“乡村教育振兴”“家庭教育促进法”等热词频频出现。在会议上提到，2022年教育工作的主要任务是促进教育公平与质量提升。推进乡村教育，为孩子们的梦想铸就一个平台，在近几年，随着社会与政府对乡村教育工作的大力支持，一些地区学校的硬件条件得到了改善，但是乡村教育仍然面临“空心化”问题。
基于自身求学经历中的感受、时代大背景发展潮流与农村驾驭现状，湖北师范大学师范生勤敏训练营特此展开此次调研，希望切身体会乡村基层教育的切实现状，学习坚守在乡村一线教师的优秀品质，深度了解现行乡村教育存在的一些问题，同时，提升师范生的专业技能，同时向社会报告教育事实现状，希望通过自身的努力，让更多的人关注乡村教育。
三、调查目的及意义
（一）目  的
1.通过与当地教师的访谈，深入了解到乡村基层教师的工作生活，跟着老师们，体会身为一名人民教师的生活。在于老师们的深入交谈中，了解在乡村基层一线任教的困难之处与欣慰之处，为分析后续原因做准备。同时，体味到成为一名人民教师的不易，也坚定自己的人民教师梦。
2.从被访谈的老师的角度出发，以职业生涯为主要访谈内容，在言语中，回味几十余载的任职生活，倾听老师们执教生活中的困境与不解之处。
3.通过与老师多方面深入的了解，结合当地经济、文化、教育等等发展现状，深入思考并且寻到到当地教育发展的不足之处，进而扩大思考范围，结合自己在学习生涯所经历过的，为本学校的教育发展提出相关具有针对性的条例提供参考，同时协助宣传乡村教育，为乡村教育的发展尽一份绵薄之力。
4.在与老师们的交流中，体味“人民教师”这一词语的重量，思考自身未来的发展道路，深入思考在未来的工作生活中应当如何做才能无限接近最好、最完善，同时用以规劝自身。
（二）意  义
1.受访教师。通过访谈的形式，有利于以最真切的情感讲述坚守在乡村基层教育一线工作者们的故事，让广大人民群众了解这个群体最真实的生活，与此同时，也有利于提升该群体的价值感、认同感。
2.采访者。通过与一线工作者的深入交流，有利于近距离感受该群体的优秀品质，同时更加切身体味到当代乡村教育发展现状的缩影，更加有利于思考其存在问题的原因所在。
3.积极响应国家政策，推进青年“三下乡”活动的进行，有利于连接乡村教师、乡村学校、乡村政府与外界的协作机制于联系强度，借助网络品台，有利于宣传“乡村教育现状”，号召全社会更加关注这一群体。
4.通过这一形式，讲好“乡村教师”故事，有利于在全社会形成崇尚知识、尊重教育的良好风尚，同时，通过这类故事的宣讲，有利于传播优秀的职业品质道德，在全社会形成敬职敬业、干一件事情认定一辈子的高尚道德精神，从而促进社会教育风尚的不断向前发展。
四、调查过程及方法
（一）调查过程
1．调查成员：湖北师范大学第二期师范生勤敏训练营赴阳新县枫林镇坡山完全小学支教小队全体成员。
2.调查地点：湖北省黄石市阳新县坡山完全小学
3.调查对象：本次暑假调研的调查对象为枫林镇坡山完全小学六年级语文、数学、英语教师；坡山完全小学六年级学生；枫林镇居民。
4.实施过程：调查前期全体队员讨论调查方向，确定调查方向为“乡村教育现状、成因及具体解决方案”；制定调查方案，确定调查方案为“采访教育事业从事着、教育事业受益者及教育现象旁观者相结合，同时进行，全面展开”；分组展开寻访调查。
（二）调查方法
1.抽样调查：按照随机原则从总体中抽取部分单位为样本进行观察，并用观察结果推断总体数量特征。
2．重点调查：在调查对象中，根据调查任务的要求和调查对象的基本情况确定重点单位和数量。重点单位尽可能少，而其标志性在总体中所占的比重尽可能大，以保证有足够的代表性。重点调查可以反映调查总体的主要情况或基本趋势。只选择少数重点单位进行调查，以此反映总体的基本情况。暑期调研小队重点调查枫林镇坡山完全小学高年级中极高教龄和极年轻的教师群体，通过对这两种教师的交调研重点反映乡村教育现状中，教师教学这一重要环节。
3.典型调查：根据调查目的，在对研究对象进行全面分析的基础上，有意识地选出少数有代表性的单位，进行深入、系统、细致的调查研究。进行典型调查的目的不在于获得乡村教育现状的总体数值，而在于了解与其相关的生动具体情况。暑期调研小队在对居民进行走访调查时，选取典型家庭进行采访，例如外出务工家庭。
4.问卷调查法：暑期调研小队制作调查问卷--《关于乡村教育现状，您怎么看？》分发给枫林镇坡山完全小学高年级教师，由教师填写后统一收集起来。我们的问卷将所要研究的问题编写制定成问题表格，一共由十六个题目，分为主观问答题和客观选择题两部分，以此了解阳新县枫林镇坡山完全小学的教育现状。
5.访谈法：暑期调研小队设计了采访提纲，将一些不便于书面表达的问题汇总，尤其针对高教龄教师和枫林镇居民，采访小队队员根据被调查者的自身情况和调查的情形，恰当地进行提问，在争得被采访者同意后采访过程全程录音摄像，及时捕捉有效信息，收集相关资料，适当做出回应，并做好访谈记录。
 
图一
 
 
 
图二
 
 
图三
（三）数据分析及整理
五、现状及分析

• 学生个人层面：

在学生个人层面，我们主要发现了下列两个现状：市场经济下，未成年群体价值观念的转变以及城市化进程中，毕业生就业方向的转变。
首先，市场经济下，未成年群体价值观念的转变。我们在采访和调查过程中发现，小学高年级学生往往对优越经济条件由较大的追求。他们的父母、哥哥姐姐往往很早便在城市中工作，价值观念趋向于“早点工作，早点赚钱”而往往忽视了文化知识的学习。
其次，城市化进程中，毕业生群体就业方向发生变化。乡镇学生通过自身努力，考到城市中去读高中、读大学，学业完成后也便想留在城市中，不再想回到家乡。客观上说，即使他们回到乡镇中去，他们所学的科学文化知识也没有太大的发展空间。在主观价值导向和客观事实的双重引导下，产生了如今的乡镇教育面貌。
（二）学生家庭层面
城市化进程中，乡镇居民到城市中务工，乡镇常住人口减少。我们在走访过程中发现，乡镇18—40岁年龄段的居民明显缺失。也就是说，在乡镇中，缺少大学生群体，缺少青壮年劳动力。对于一个家庭来说，城市化的发展间接导致农村学校学生数量不断地减少，留在乡镇读书的学生也明显缺失家长的陪伴。在孩子的成长和教育过程中，父母发挥着重要作用，而在乡镇中，大多数父母外出务工，没有办法陪伴孩子，导致家校联动无法正常进行。目前留在乡镇的人口，大多是文化素质较低的一部分，他们的思想转变工作是最难做的，他们不愿学习文化知识，不愿接受新的价值观念。我们甚至在与乡镇孩子们的交流中发现，在广大乡镇中，重男轻女的价值观念依然存在。一个家庭中的女孩子往往不太受家庭成员的重视，父母很少参与到她们的成长中，久而久之，这些女孩子往往在性格和三观上有所缺失。在学业方面更不用说，她们早早结束义务阶段的学习后便外出务工，早早结婚生子，紧接着忽视他们下一代的成长，成了一代又一代的恶性循环。
（三）教师层面
我们对于枫林镇坡山完全小学的老师进行了细致的采访调查。我们发现，在这里有坚守乡村教师岗位四十余年，退休后返聘、继续从事的老教师，也有刚刚毕业不久的年轻教师。我认为这是一个非常好的现象，说明乡村教师正走向更好的未来。
但不可否认的是，当今社会，我们依旧没有给乡镇教师群体足够的尊重和发展空间。我们的暑期调研小队分别对乡村和城市的教师做了简单的问卷调查。从调查结果中我们发现，在乡镇教师群体中，他们具有很大的流动性，很多乡镇教师在岗位上待不了几年，便通过其他途径调离了工作岗位。他们的薪资待遇也亟待提升，不少教师对于待遇提升有较大要求，待遇不仅仅体现在经济层面，更多的是外界对于乡村教师群体的尊重的认同。
在与枫林镇坡山完全小学高年级教师进行交流的过程中，我们发现，他们有着所有教师所共有的热枕和初心，他们有些人数十年如一日，坚守乡村教师岗位，培养了一届又一届优秀的学生。乡镇教师在乡村教育中发挥着举足轻重的作用，他们的教学水平和师德规范往往决定了整个乡村教育的水平和未来。
（四）国家层面
新中国成立以来，党和国家就高度重视发展教育。目前，义务阶段免费教育政策实施良好。近几年，国家也高度重视乡镇教育。我们在枫林镇走访的过程中发现，这里前两年便通了高铁，便捷的交通带来了好的教育，好的经济。国家大力支持大学生支教，众多大学生来到乡村，给孩子们带来了先进的教育理念。加上“互联网＋”教育的盛行，网络为乡镇孩子们提供了经济，快捷，高效的学习途径。
我们的暑期调研小队在对坡山完全小学的教育条件进行考察的时候，我们发现。这里有不少运动器械，实验器材。在对老师进行采访调查时，我们得知，近几年，随着国家脱贫攻坚的不断深入，乡镇小学的教育条件也不断改善着，学校换上了最先进的多媒体教学仪器，教学条件正不断改善着。
六、思考及建议
（一）思考
乡镇中小学基础教育是我国基础教育事业的重要组成部分，发展中小学教育是我国维护社会稳定的需要，也契合了个人追求全面发展的需要。当下的乡镇基础教育还存在着大量不足和漏洞，发展完善中小学教育已经成为时代赋予当代青年人的迫切任务和重要使命。
近年来，阳新县对于发展完善中小学教育做了大量工作，取得了不错的成绩。但我们不能忽视其面临的困境。我国中小学基础教育的目标是在中小学阶段，打好学生的德、智、体、美、劳和个性等方面的基础，培育全面发展的人才。所以，尽管阳新县的基础教育蓬勃向上发展，但距离培育人才的目标还有不小距离，今后的发展将是任重而道远的。
乡镇中小学教育面向的主体是乡镇的中小学学生，人人参与是基础教育发展的基础，积极配合教学工作，发展自身素质更是教育事业发展的重要推力。乡村基础教育光有政府高屋建瓴的谋划是没用的，必须让学生自身认识到教育的重要性和乐趣，才能让基础教育获得持续性发展。、
从老师的角度看，他们是乡镇基础教育建设发展的主力军，是浇灌祖国花朵的辛勤园丁。他们最该更上时代的步伐，根据时代发展的需要培育好祖国的下一代，为祖国建设培育高质量人才。老师要发挥爱岗敬业的工作精神，充当好学生的良师益友角色，联通学校、学生及其家长，助力乡镇教育良性强韧发展。
在国家层面，政府作为乡镇教育的组织者和发展规划者，发挥着总览全局的作用。然而，政府对于乡镇中小学教育的定位大多是在文化素质教育层面，对于学生的品德特长等方面的发展不够重视，规划也不够清晰。路漫漫其修远兮，政府这几年正在逐步加大对学生全面发展的支持力度，相信阳新县的中小学教育会越来越好。
乡镇基础教育发展的困境在全国各地都有存在，只是在一些经济欠发达的地区问题更加突出。比如说学生及家长对教育重视不够，家长与学校沟通不畅，部分优秀教师跳槽等问题，都是在基础教育阶段乡镇较之城市存在的较为突出的问题。所以更需要学生、家长、学校以及政府多方联手，打造一个信息畅通多方协同的交流平台，携手助力乡镇基础教育发展。
（二）建议
1.加大学有所成，知识改变命运思潮的宣传。乡镇地区，尤其是中部省份的经济大多不够发达，黄石市也不例外。非公职人员外出去沿海发达地区务工现象比较普遍，留在乡镇的大多是老人以及留守儿童，老一辈对读书改变命运的理解不够，也对学生的学业不够重视。学校要多多组织家长，加大组织动员家长使得其重视教育，更深地加入到学生的学习生活中来，与学生共同进步。而政府也要加大对教育的支持力度，对于一些因病失学，因贫失学的学生提供政策支持，彰显政府大力发展教育的实际行动。
2.促进学生德智体美劳全面发展。乡镇学生素质发展不均衡是乡镇教育的一大短板。为改变这一现状，需要教育部门和学校的共同努力，教育部门可以在原来教学课纲的基础上修改课纲，多增加一些体育、艺术类的课程，激发学生的潜力，全面发展学生才能。除此以外，学校还应多招收一些艺术体育类老师，合理分配其工作时间和负担，促进学校艺体教育可持续发展。学校更应该多组织一些课外劳动，让学生体会到劳动的不易，感受到劳动的快乐，在行动中增强本领，成为未来的祖国建设的生力军。
3.重视教师素质提升、提升教师保障和薪资待遇。乡镇教师的工资普遍不高，所以高素质的人才更倾向于去发达地区任教，乡镇老师普遍学历不够，资历不够，也就造成了乡镇教育弱势的局面。当地教育部门一方面可以分配更多的资金，支持学校组织在校教师学习培训活动，提升在职老师的培训力度，开拓教师的眼界，从而提升其教学能力。除此之外，教育部门还应该提升教师的薪资水平，缩小与城市教师的工资差距，改善学校的基础设施建设，提升其待遇，争取为乡镇教育吸引更多的人才，留住更多的人才。当全社会都重视教育，自然而然也就会形成崇尚知识，尊重人才的良好氛围，学生也会在社会带领下积极学习，努力成才。
4.构建家校一体的互联互通平台。在当下这个信息化时代，信息交流沟通已经十分便捷。在基础教育方面，教育学生不只是教师一个人的责任，更是家长，是整个社会的责任。学校要畅通教育部门的教学指导讯息，积极加强学校的教学改革，在完成学校教学工作的同时紧跟时代步伐，发展新式教育。在学校与家长的沟通方面，学校要收集整理好家长的讯息，并存档。老师也要积极组建家长交流群，与家长分享学生的学习生活情况，共同促进乡镇教育和谐发展。
七、结  语
乡村教育事业发展是乡村振兴发展的重要支点，是国家发展、进步的基础与源泉。但是因为政治、地理环境、外界政策等多方面的原因所致的经济发展不均衡，其也呈现出发展不均衡的态势，乡村教育处于进退两难的地步。乡村教育的发展水平能够体现中国的教育发展现状，乡村教育是脱贫攻坚道路上的“最后一公里路”，也是教育事业发展的神经末梢，只有妥善解决好这一大难题，中国的发展才能更上一层楼，自古言，教育是基础，只有整个社会的教育发展态势得到了妥善解决，中国的教育发展、经济发展，才能稳中迈进，才能更加健康。
这一困境的突破，需要各个群体的共同努力，通过整合政府、社会、地区的教育资源，在政策上、经济上、资源上帮扶乡村地区，实现教育资源的有效流动；同时，大力宣传乡村优秀教师故事与“乡村教育”，呼吁全社会更加重视这样的群体，给予他们更多的支持与帮助；同时，重中之重，大力发展社会主义经济，发展乡村经济，让经济带动教育的发展。
各界的努力才能让“乡村教育”的天更蓝、更清澈。
 
【参考文献】
[1]张传欢.对我国农村基础教育现状的审视[D].江苏:南京审计学院商学院，2006.