体悟汉字之美，筑牢文化之基 ——文学院青烨队开展“溯本求源”汉字起源课堂

“汉字之美，美在真情，美在精髓，美在风骨。”汉字是传承千年的文化载体，是中华文明的重要标志。体悟汉字之美，对于传承中华优秀传统文化，坚定文化自信，具有重要作用。8月6日上午9时，华南师范大学文学院团委青烨队在派潭镇大埔村文化活动中心“幸福小屋”面向村内2-6年级地学生开设汉字起源课程。本课程共两课时，由青烨队文教组“饭饭姐姐”——范锦宜担任主讲员，带领同学们走进方寸之间百般变化的艺术，筑牢文化自信之基。
 

（图1主讲员介绍汉字的基本知识）
 
课程伊始，主讲员通过简单的上课礼仪引出“坐”字，从而介绍其古义及变换过程，提升课堂参与度，激发学生探究汉字起源的兴趣。“饭饭姐姐”详细介绍了汉字的基本概念，并向同学们讲述了汉字源远流长、博大精深的特点。

（图2 学生在课堂上回答问题）
“仓颉造字,天雨粟 鬼夜哭”，文字的发明和流传，不是一人之力和一时之功所能完成的，承载着更多祖先的智慧，历经反复筛选，最终走向规范化，被人们所接受。仓颉作为汉字的发明者，是诸多的为汉字发明做出贡献的“智者”的代表和象征。通过“仓颉造字”神话故事的讲述，和图文并茂的导学案，同学们对中国的汉字起源与发展有了更加深刻的了解。

（图3 课程导学案）
横、竖、撇、捺，勾勒出一部中华文明史。篆书圆润舒展，隶书一波三折，草书潇洒飘逸，行书流畅洒脱，楷书工稳端正……同学们走进奇妙的书法世界，深入体会民族文化、思想和情感，与古代书法家们进行一场别开生面的交谈。

（图4 师生课堂互动环节）
第二课时开始，教师运用板书巧妙创设情境，让学生假设自己是原始人，用符号临摹出能看到的大自然景象，比如山川、河流等。在小老师的鼓励下，两名学生到讲台上进行临摹，加深了对于上节课所学的关于汉字起源的“象形”部分的印象，提高对于汉字的认知度与敏感度。

（图5 学生上讲台临摹汉字）
 
汉字凝聚了中华民族祖先的智慧，同时也极具趣味性和极高的审美价值。与传统一板一眼的教学模式不同，主讲员从细节角度入手，通过积分奖励、游戏及问答等喜闻乐见的形式，将汉字背后的意义形象直观地传达给学生，使学生以简单轻松的方式领悟汉字的真正含义。

（图6 主讲员讲解汉字的造字方法）
比如说“国”，古人一开始表示“国家”的时候直接用了“或”，“或”字有三部分组成：“口”代表人口，“一”代表人民居住的土地，而“戈”表示兵器。人民、军队以及土地，这就构成了国家最开始的意义。“饭饭姐姐”继续解释道，由于土地的不断扩增，“或”字又加了一个土字旁，就是“域”，即现在俗称的区域。疆域的扩大需要整合，将之框起来，最后就形成了“国”字。“饭饭姐姐”在课程末尾动情地说道：“为什么‘国’字简化后，里面变成了一个‘玉’字”呢？其实这就预示着我们要爱惜要珍视国家的每一寸土地，就像珍宝玉器一样地去爱惜和守护。”

（图7 主讲员解答学生的问题）
汉字承载了中华上下五千年的历史，沉淀着无数生活精华与文化光辉。深入领悟汉字之美，方能使我国优秀传统文化历久弥新，筑牢文化自信的根基。
 
撰稿人：吴伟慧
审稿人：黄文俊 李浩文 董光柱
来稿单位：华南师范大学文学院团委青烨服务队
日期：2022年8月6日