以幼孩视角，知陪伴难得

 
       2月2日，筑梦乌蒙支教队开启了第5天的课程。我作为低年级组学生的班主任，看着在教室里嬉戏打闹的孩子，既无奈又头疼。有时候孩子们就像是活泼的小松鼠，挂在身上，围在身边，有时候又像是外面叽叽喳喳的小鸟，才刚刚坐下就有小朋友拉着去解决各种问题，恨不得一个人拆成两个用。虽然吵闹，但每一次他们看着我的眼睛里面都含着光，我知道那是信任是尊敬，就像是自己的弟弟妹妹一样。忽然想起前天给我的小朋友们贴课程表的时候，我“正常”地贴上了课程表后坐回了讲台，过了一会突然有个一年级的小朋友跑过来说：“老师老师，那个课程表我看不到。”我心里诧异“咦，怎么会看不到呢？我没有贴错呀。”便跟着过去看看，到了近前我才发现，原来太高了，小朋友怎么会看得到呢？原来我认为的正常高度对于大朋友们来说是正常的，可对于小朋友来说是看不见的。是呀，孩子跟我们是不一样的，有时候我们所认为的、所见的、所想的，也仅仅是我们的想法罢了，孩子的想法又怎会跟我们一样呢？
       那孩子们的视角是怎么样的？正巧，我便是下节数独课的助教，让我也来感受一下孩子们的视角吧，我端坐在桌子上，上着一样的课，做着一样的练习题，坐在位置上压低我的身子时，我发现孩子们的视角真的跟我们的想象不一样。当我是老师时，看着讲课的老师更多的是学习和欣赏，想要从其他老师的课堂当中汲取经验，不断进步；当我是学生时，老师的样子又开始变得不断高大威严起来，似乎没有老师不能解答的问题。我悄悄起身，看着教室里高举的一只只小手，一张张红红的小脸蛋，还有眼底对知识的渴望，孩子的世界或许只有孩子才能懂得吧。
       为了找到小朋友们的想法，我试着用不同的视角去观察，当小朋友跑着过来叫老师的时候，我先是站着跟孩子们说话，可是才说了两句孩子们就跑到另一边去打闹了；当我试着蹲下，跟他们一样的高度时，雀跃的孩子们围着我拉着我的手喊着一个个奇奇怪怪的想法，从树叶到汽车啦，从警察到宇航员啦，还有从课本聊到电影啦，孩子们一阵阵的笑声，让天空的云彩都变得透明，阳光开始变得明媚。忽然发现孩子们有着特别的感染力，总会让自己的心里淌过暖流，正高兴时，一个孩子突然从远处跑过来塞给我一瓶酸奶，我摆手拒绝，推了回去。孩子却呲着大牙说：“老师你也是我们的朋友，我们都喝过了，这个是我刚刚多拿的一瓶，就是你的啦。”拿起牛奶，仿佛攥住了整个世界，单纯的孩子仅仅是因为我离他们更近一些便把我当成了他们的好朋友，与我分享他们的快乐，跟我描绘他们眼中的缤纷。门外的树叶摇出沙沙的旋律，天空飘动的云朵也开始变起了魔术，远处的山似乎也在对我诉说这世界的绚丽多彩。若我还是孩童，会拿上酸奶和小伙伴们一起勾肩搭背开启属于我们的游戏，可为何长大了，一切都变了呢？不再觉得树上会住着精灵，不再认为宽阔的田野是冒险的天堂，也不再相信天上的星星住着奥特曼。被一声声老师叫回来，孩子们瞪着大眼睛拉我的衣服，看着小朋友们就像是回望时空中曾经的自己，仿佛这一刻回到了儿时那个微风渐渐的傍晚。
       孩子眼中的世界这么精彩，可若是没有仔细观察，也不能理解他们的快乐。有的时候啊，大人也总是会觉得孩子幼稚，便将自己的想法强加于孩子的身上，他们又如何能真正进入孩子的世界呢？
       我跟孩子们成了朋友，慢慢地融入了他们，变成了一个新伙伴。但转念一想，他们的爸爸妈妈呢？班上的同学大部分都是留守儿童，只有过年才能见一面，平时的沟通隔着千里，距离和心理的隔阂又怎么让他们知道自己的孩子是怎么样的世界呢？可是为了生活的重担又不得不离开心心念念的家乡。“慈母手中线，游子身上衣”的母亲又如何能放心留守在家中的孩子；“稚子牵衣问，归来何太迟”的孩子又怎会不体谅父母的辛劳。这份爱距离很远，远到相隔1个时区，2个小时的时差；这份爱也很近，近到孩子哪怕隔着2000公里也时刻记得他有着爱他的爸爸和妈妈。或许我们支教的意义，就在于世界那么大，爸爸妈妈没有在他们的身边时，我们可以陪伴他们，再找到一点爱，学会爱自己所爱，学会爱家人，学会爱自己。
       而我只要能够在他们的记忆中留下过爱的痕迹，便已经很满足了。