【华南师范大学】馨星队三下乡丨 与一线教师一对一——暑期社会实践调研访谈之旅

这次三下乡给我印象最深的就是访谈一线老师，来自深塔中学的支教老师严实辉老师。在这次访谈过程中，通过和一线老师的对话，我深感自己有很多需要提高的空间。
在加上老师微信的时候是一个中午，简单给老师介绍了一下我是谁以及我的采访内容，老师欣然同意，进行简单的试音工作之后，约定第二天早上九点采访。
当天晚上快十点，我刚做完运动，打开信息，老师说计划有变，需要临时改变采访时间，我当时很慌张，但是也只好答应下来。我当时只是对访谈材料有个简单的了解，本来我希望将访谈内容和我们需要建构的理论联系在一起，但是由于时间仓促所以没来得及，所以只好仓促的开始。
一开始我很紧张，简单读完了问候语就开始访谈。在问完第一个问题之后，老师给出了非常全面和详细的回答，这让我很快放松下来。此时我的脑子中突然浮现出之前看过的采访视频。我意识到原来采访并不是机械的你问我答，更像是两个放松的朋友在针对一个主体聊天。问题不在于是否问题和答案一一对应，而在于聊天是否深入，谈话和沟通是否有效。第一个问题是关于设备设施是否有很大的变化，老师说在他参与支教的这段时间中没有什么大的变化。于是我顺着话茬接下去：老师是不是认为，设备设施都能很好的满足教学要求所以设备设施不需要存在很大的变化。于是顺着这个话题，我们继续就设备设施使用情况和需要改进的方面展开讨论。我惊喜的发现，不但问答稿上的问题都得到了充分的回答，而且还收获了很多意外之喜。
按照这个思路，我们逐步就需要了解的六个方面进行了探讨。在这个过程中，我了解到了新疆对口支援的模式，还有学校办学过程中的一些为难之处。比如我印象最深的一点就是，学生因为小学阶段没有打好基础，在初中阶段学校又离家太远。家校之间缺乏沟通，再加之普通话的问题，导致学生很难听懂老师讲课，进而也无法短时间得到一个很大的提升。而作为支教老师，尽管致力于带来深圳的管理和教学模式，但是依然很难改变现状，从而多少都会有深深的无力感。
做教育工作都会在很多方面感受到无力。因为教育始终是一个深远的问题，它背后涉及到的社会、家庭等问题，都是短时间难以处理的。而对于学生个体来说，他表现出的学习能力弱、不与人沟通交往等问题，也会多多少少反映出该生的家庭和成长过程中的一些遗憾。作为教育工作者的我们却往往被寄予厚望，包括我们自己在内，也寄希望与短时间改变一个学生，甚至短时间改变一个班级、一个地区的教育现状、但是结果往往令人失望。但是值得欣慰的是，作为一线教育者，虽然能改变的微乎其微，但是我们能做的，是直面问题本身，所以同样时间内，能再最快速度产生最大的反响。在采访的最后，我问了老师一个问题，为什么明明已经感觉很无力，有很多问题难以解决，但还是有这么多向您这样的有志之士愿意参与到边疆教育建设当中呢？
老师的回答是：“首先我们要明白这个逻辑关系，如果没有问题，还要我们干什么呢？正是因为有这样那样的问题，才需要我们。至于为什么有这么多问题，我们还愿意参与进来，我想，有问题，正是我们参与进来的原因。”
我有时会迷茫，作为教育者有这样那样的为难之处，既然任何一个教育现象背后都会涉及很多深远难以解决的问题，作为老师的我们，又能做什么呢？我们最多只能负责好自己的学科，剩下的问题又该如何解决呢？这个问题曾一度动摇我当老师的决心，我也一度想转行。在这次跟严老师的谈话之后，我回想起自己之前报考师范学校的初心。是为了回报那些帮助过我的老师，他们并没有刻意的要改变我什么，但是他们润物细无声的教诲也深刻的感染着我，最终将我培养长大。正如严老师说的：“曾经路上的小孩子见到我们都不讲话，只是傻傻的笑，但是在一届又一届的教育支援推广后，现在路边的小朋友都能大声打招呼，说：老师好！”

来稿单位：华南师范大学哲学与社会发展学院馨星队