双减启才智，宽爱育新童

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。为深入了解大学生及老师对课后服务的相关认识，曲阜师范大学教育学院“双减育新才，童心向未来”实践调研团于2022年6月25日起在曲阜师范大学开展了采访调研活动。本次访谈内容主要包括对“双减”政策的了解，对课后服务的看法以及现实状况等。
形式万千，落实为先
教育部要求推动课后服务全覆盖，切实打通学校课后服务“最后一公里”，确保城区义务教育学校全覆盖、有需求的学生全覆盖。实践队员在进行访谈调查之前，搜集了各地课后服务落实的具体情况，发现不同地区的措施安排和实施力度都不尽相同，于是，实践队员对来自不同地区的学生开展相关调查。在采访过程中，实践队员发现，尽管距离颁布政策已有一段时间，仍有部分学生对具体内容不甚了解或只知一二，但大多数同学仍能就此发表自己的观点和看法，这让实践队员对此有了更加多样的认知。
实践队员了解到，各个地区基本实行“5+2”课后服务计划，在周一到周五开展，结束时间原则上不早于当地正常下班时间后半个小时，具体服务时间也根据实际情况确定，努力实现对学生的培优补差和差异化引导。对于有特殊需要的学生，学校会结合实际提供延时托管服务，积极创造条件解决好家长接学生困难问题。在初中学校工作日晚上开设自习班，统筹安排教师实行“弹性上下班制”。
其中，一位来自陕西的同学告诉实践队员，在他家乡所在的地区，中小学的课后服务落实的力度、速度和广度让学生和家长都称赞不已。为给广大家长学生提供可靠的安全保障，他们省对中小学生课后服务工作提出了“五项原则”和“三个严禁”。“五项原则”即属地管理、学校主导、非营利性、自愿选择和因地制宜；“三个严禁”即严禁以课后服务名义乱收费、严禁以任何方式强制或变相强制学生参加、严禁将课后服务变相为集体教学或集体补课。由此，家长可以放心的将孩子托付给学校，也能加强家校共情，促进家校交流，使学生的学习环境和氛围不断改善。
同时，实践队员也采访了同学们关于课后服务对学生的影响。部分表示，学生虽秉持自主自愿的原则参与课后服务，但家长的成才之心或许会忽略学生的意愿，这导致学生的压力也在无形中增加。
细思深探，发展不止
作为增强教育服务能力、解决家长急难愁盼问题的一项民生工程，中小学生课后服务是促进学生健康成长、提高人民群众获得感和幸福感的重要举措。而在访谈过程中，实践队员也对课后服务有了更全面的认识，其中，也发现了一些问题。
通过对教师进行访谈，实践队员了解到，其家乡所在地的中小学对“双减”中课后服务的实施也非常的积极。她表示，这是一件多赢的事情，不仅让地方教育资源得到有效整合，家长接送学生难题得到切实解决，而且保障了学生的课业成绩、丰富了学生的兴趣爱好，因而具有很强的教育价值和社会价值。但是当实践队员询问关于教师压力的问题时，这位教师表示这对中小学教师来讲确实是一个新的挑战，首先，课后服务存在着一定的安全风险，加大了老师的安全责任压力。其次，有的家长认为课后服务是一种变相的补课行为，会对此持有消极否定的态度，从而对教师工作和教师评价产生了影响。第三，课后服务需要耗费的教师人力资源较多，会占用老师的休息时间，部分老师也会有一定的问题意见。实践队员表示从辩证思维来看，这确实是亟需解决的现实问题。
在访谈过程中，实践队员深刻体会到，一个政策的贯彻落实确实需要不断的改进发展，推广施行。课后服务作为教育服务的延伸，不只是学校和教师的责任，还需要各方关系主体在制度框架下承担起相应的责任。实践队员认为大学生作为教育的事业的一个助力分子，应积极促进课后服务的推广，凝聚共识，促进教育质量的提高，满足学生的发展需要。