用爱“敲打”班里顽皮孩子兰广得

兰广得是我校五年级学生，说的自私一点，他是我的学生。刚“接手”班级不久，他的种种表现都不入我的“法眼”，作业做不完、上课不安分，时不时还会有家长告他的状……就这样，我毫不留情地把他画进了我的“黑名单”，作为“敲打”的重点对象之一。接下来的几周，他依旧我行我素，我与他的“怨恨”越积越多。终于，“收拾”他的机会来了，在检查大家购买复习试卷的时候，发现没买试卷的学生里就有他，本想着借此机会好好“教育教育”他，可班长突然向我使脸色，我的小“阴谋”就此作罢。 听了班长的话，我为我的“报复”行为感到羞愧，也许是出于同病相怜的缘故，面对兰广得，我满腹心里话，竟不知从何说起。我理解一个孩子失去父亲的滋味，生活的不辛在这个小男孩身上偏偏又加倍了。父亲白血病去世后，母亲带着年幼的妹妹改嫁异乡，兰广得只能和爷爷奶奶相依为命了。第二天，我买来复习资料给了他，就在这一刻，我也找到了“敲打”这个小男孩的另一种办法。母亲永远是儿子的软肋，一次偶然的机会，我联系到了他的妈妈，我想让她来学校看看孩子，以此为突破口来解决孩子的“问题”。几天后，她妈妈如约来到学校，教室里娘俩抱头痛哭，他妈妈向我哭诉着她的不辛与无奈，兰广得低着头泣不成声。我知道，母亲的诉说刺痛了这个小男孩内心最柔弱的地方，这也许对他来说是残忍的，可作为老师，我宁愿看到他在内心的疼痛中能够有所改变。

自此后，她妈妈会时常打电话向我询问兰广得的情况，可奇怪的是他从来没有主动要求我给他妈妈打电话。在一次聊天中，我有意识的向他提起了这个问题，小男孩低头不语，良久说道：“我不知道说些什么”。他说的没错，母亲离开他太久太久，已然是最熟悉的陌生人，真是有话难开口，有请难倾诉，我何必为难孩子呢！

“幸福的家庭个个相似，不幸的家庭各有各的不同”，父母的爱无可替代，但聊胜于无，爱的教育、良心上的付出，总会带给他们些许温暖。