新课标下的数学课堂

       在数学活动中，通过独立思考或合作交流，获得初步的理性认识。要在学的过程中逐渐让学生生成数学素养，让学生在丰富的教学活动中主动学，在真实的问题情境中乐意学，在解决问题的过程中积极学。新课标指出:“数的运算教学应让学生感知数的加减运算要在相同数位上进行，体会简单的推理过程。”因此，需要教师从全新的角度来学习新课标，通读新教材，贯彻新理念，对学科本质和概念本质要再认识再思考。长期执教某一学段的教师，还应该主动学习前后学段的知识，不仅要通晓本学科的知识，还要广泛涉猎其他学科知识，了解历史文化内容，更要有课程的整合和创新能力，这样才有可能“结构化”和“跨学科”。
       在课程实施的过程中，要始终坚持育人导向，继承和弘扬中华优秀传统文化，充分挖掘数学知识的育人价值，培养爱国主义情怀。例如，可以通过让学生阅读数学故事或数学文化史等内容，使学生能够了解对数学概念的发展，使学生眼界得到有效拓展，并积极鼓励引导学生温故知新，不断创新，体现出数学学科育人价值的同时，培养学生良好的综合素养。还可以在教学活动中渗透思想品德教育，增强学生明辨是非的能力，养成良好的行为习惯。教师还可以在课后设计与课堂教学相应的实践作业，让学生在生活中学习。
       教学活动是在师生双方的相互作用下共同完成的，学生的主体作用只有在教师主导作用下才能得以发挥。在教育过程中，教师应扮演着多种角色，从多方面影响着学生的发展，教师不仅仅是知识的传递者，还是学生的榜样，集体的领导者，以及学生的朋友和知己。加强师生之间语言交流也是重要的，语言是思维的工具，要加强数学课堂的语言训练，特别是口头说理训练。让学生通过数学语言的表达，加深对所学知识的理解，使概念更清晰，算理更清楚，知识内在联系更明确，从而使学生的分析问题和解决问题的能力得到逐步提高。此外，还要培养学生能“接力思维”，在相互交流讨论的过程中，不断汲取别人的经验，获得启发，习得方法，最终得到结论。
       言而总之，有了新教材，便会有相应的新课标，新教法也会改变现代中学数学教育的现状，作为新时代教师有必要努力发展自身专业素质、教育教学方法，进而培养优秀新一代。