新课程标准下的数学教学

       在课程目标的制定中，要立足核心素养，集中体现数学课程的育人价值，把数学学习和现实世界紧密联系起来，将育人要求和“四基”“四能”“情感、态度和价值观”的培养紧密结合起来。新课程标准确立了核心素养导向的课程目标:“课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力。”这就要求教师必须能够清晰把握本学科对于学生发展的独特价值和贡献。
       在课程实施的过程中，要始终坚持育人导向，继承和弘扬中华优秀传统文化，充分挖掘数学知识的育人价值，培养爱国主义情怀。例如，可以通过让学生阅读数学故事或数学文化史等内容，使学生能够了解对数学概念的发展，使学生眼界得到有效拓展，并积极鼓励引导学生温故知新，不断创新，体现出数学学科育人价值的同时，培养学生良好的综合素养。还可以在教学活动中渗透思想品德教育，增强学生明辨是非的能力，养成良好的行为习惯。教师还可以在课后设计与课堂教学相应的实践作业，让学生在生活中学习。
       在教育过程中，教师应扮演着多种角色，从多方面影响着学生的发展，教师不仅仅是知识的传递者，还是学生的榜样，集体的领导者，以及学生的朋友和知己。教学活动是在师生双方的相互作用下共同完成的，学生的主体作用只有在教师主导作用下才能得以发挥。加强师生之间语言交流也是重要的，语言是思维的工具，要加强数学课堂的语言训练，特别是口头说理训练。让学生通过数学语言的表达，加深对所学知识的理解，使概念更清晰，算理更清楚，知识内在联系更明确，从而使学生的分析问题和解决问题的能力得到逐步提高。此外，还要培养学生能“接力思维”，在相互交流讨论的过程中，不断汲取别人的经验，获得启发，习得方法，最终得到结论。
       同时，新课标对广大教育工作者提出希望:“希望广大教育工作者勤勉认真、行而不辍，不断创新实践，把育人蓝图变为现实，培育一代又一代有理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴作出新的更大的贡献。”新课标关于课程标准强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。我们作为新时代新教师更要积极响应新课标，努力发展自身综合素质、教育教学方法，进而培养优秀新一代。