“双减”背景下，七彩兴趣素质夏令营拓展——以隆德县青少年活动中心为例

报告题目：“双减”背景下，七彩兴趣素质夏令营拓展——以隆德县青少年活动中心为例

所在单位：厦门大学经济学院

报告作者：张恩瑞、王焱烨、刘诗懿、鲁子阳、周俊洁、闫世苗、谢雨轩、陈馨、杨梓文淇、刘先越、刘佳翔、傅睿韬

摘要：作为当下社会热点话题，素质教育尤其是乡镇宁村学生的素质教育一直牵动着国人的思考。同时，“闽宁协作”政策科学统筹闽宁两地优势资源，长期以来有力地促进了两地共同发展，是我国在民族复兴道路上的伟大创举。团队响应政策号召，旨在通过支教的形式延续闽宁情谊、助力宁夏教育建设，前往宁夏回族自治区固原市隆德县青少年活动中心，开展素质兴趣支教夏令营活动。此次实践支教旨在实地考察西部地区乡镇素质教育现状，并同时进行为期一周的素质兴趣教育。虽然时间不长，但实践队立足于经济学院特色，结合团队在多社区开展“趣味经济学课堂“志愿活动的丰富经验，创新性地融合以李智教授等业界精英合作研发的”Moblab经济学盒子“，将经济学知识简单生动的教导给了低年级的同学们，以激发他们对经济学的学习热情。同时开展了生态文明课堂、科学实验、世界语言会话等一系列兴趣素质教育课堂，拓展乡镇学生们的眼界，培养他们动手操作、团结合作等一系列综合能力。并通过队员们亲身求学经历激励同学们大胆追逐梦想，利用此次实践为他们的未来的成长埋下一颗种子。通过本次实践，我们近距离了解了乡镇素质教育的现状、同时也看到了闽宁写作下西部地区的发展与不足；深入一线调查让我们掌握了真实的信息与数据，了解孩子们内心的需求。最后，我们将时间与理论统一，撰写了这篇实践报告，希望为祖国的乡镇素质教育贡献自己的一份力量。

关键词：乡镇；支教；双减政策；闽宁协作；素质教育

“一鹭童行”支教队成员来到隆德县青少年活动中心。 张恩瑞 摄

       一、实践概述

     （一）实践背景  

       宁夏回族自治区固原市隆德县青少年活动中心坐落于隆德县西南部六盘山下，环境优美，风景秀丽，是青少年成长的理想之处。 隆德县青少年活动中心发展至今，办学条件渐趋完善，教育设施齐全。中心全面推行素质教育模式，努力把学生培养成具有创新精神和实践能力，德智体美劳全面发展的新世纪人才。

       《中共中央 国务院关于做好2023年全面推进乡村振兴重点工作的意见》中第十六条指出，要“稳定完善帮扶政策，深化东西部协作，组织东部地区经济较发达县（市、区）与脱贫县开展携手促振兴行动”；《关于做好2022年全面推进乡村振兴重点工作的实施意见》中第十三条指出，要“深化闽宁对口协作，继续实施结对帮扶，选派专业技术人才赴宁夏开展帮扶，积极动员全省社会力量参与闽宁协作”。《“十四五”闽宁协作规划》明确提出，“全面落实全国东西部协作和中央单位定点帮扶工作推进会部署；…进一步深化闽宁教育高质量协作。

       “教育是国之大计，党之大计 ”，如今，素质教育备受重视。“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，在坚定理想信念上下功夫、在加强品德修养上下功夫、在培养奋斗精神上下功夫、在增强综合素质上下功夫，培养德智体美劳全面发展的社会 主义建设者和接班人 ”是习近平总书记关于教育的重要论述，实践队为响应习总书记政策号召，促进素质教育建设、助力我国西部发展，一鹭童行实践队将去往隆德县青少年活动中心，通过个人专业优势传播经济学小知识，提升学生综合素质。同时实践队将弘扬传播红色历史，加强对孩子的四史教育，培养孩子的民族国家意识。

       “教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在学校的教学计划中，孩子已经对普通应试教育有了充足的体验，而对于乡镇的孩子来讲，他们更迫切的是需要素质和兴趣教育。因此，“一鹭童行”支教队决定，策划一次给孩子们带去身体上的互动、精神上的启发，思想上的洗礼的，一次全身心的寓教于乐的夏令营活动。

     （二）实践目的  

       通过为期七天的夏令营活动，让来自乡镇的同学们在一个欢乐的大环境中学到各种实用的知识，更重要的是激发同学们的学习热情，学习兴趣，开拓眼界、增强动手实践、团队协作、自我表演等多种综合素质能力；加强思想政治教育，在少年时代树立正确的价值观；打破地理屏障，搭建闽宁儿童青年交流新平台，促进闽宁人民关系友好发展。通过此次实践，总体上来说，帮助来自乡镇的学生更好的走上通往德智体美劳全面发展的社会主义接班人之路，弥补他们在兴趣和素质教育上的短缺。

       通过“党史教育”“红色经典电影观看及表演”等课堂，加强同学对于四史的了解，学会尊重历史、不忘历史，培养国家荣辱观与民族国家意识，学会维护国家荣誉与名誉，同时能够加强合作与表演能力；通过“经济学课堂”“趣味经济讲座”“博弈论课堂实验”等课程，以一些简单的经济学知识开阔学生的眼界，引起学生对于经济学的兴趣，提升学生的综合素质，在生活中培养一种经济学思维；通过“理化兴趣小实验”“图形编程”等课堂，激发学生的学科热情，培养动手实践能力与逻辑思维，不再是被动接受而是主动喜欢，从而更好的学习学科知识；通过“舞蹈“”健身气功“等体育课程，提升学生的身体素质，让学生意识到身体健康和团队协作的重要性，真正做到德智体美劳全面发展；通过各类模拟小游戏，我们希望提高学生们的动手实操能力，让同学们真正参与到我们的课堂中来，自己动手解决问题。而不是像传统课堂一样被动接受；通过各种知识小讲座，普及一些有趣的生活及安全知识，在讲座中充分调动学生们的积极性，让同学们在娱乐中学习到有用的知识，真正把知识运用到实践中，同时能够加强自身的安全防护。同时，我们还会将在厦门大学的学习生活、见解认识、以及 一些人生规划的经验无保留的分享给同学们，并介绍我们的母校——厦门大学，最美大学。让孩子们接受名校的熏陶！

       二、课程方案

“一鹭童行”暑期夏令营课程安排。 张恩瑞 摄

     （一）四史团课

       1．背景

       四史，又名新四史。即习近平总书记提出的：党史、新中国史、 改革开放史、社会主义发展史。习近平总书记指出，“只有坚持思想  建党、理论强党，不忘初心才能更加自觉，担当使命才能更加坚定” “要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，并同学习党  史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来 ”。“ 四史”内容各有侧重，但整体讲的就是中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史，中国共产党的领导是“四史 ”的主线。 2021 年 6 月，中共中央办公厅印发《关于在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育的通知》，对“ 四史”宣传教育作出安排部署。要求“ 四史 ”教育要以习近平新时代中国特 色社会主义思想为指导。指出党的十八大以来，习近平总书记就学习中共党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史作出一系列重要论述。这些重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是推进“ 四史 ”教育的理论指引。要把“ 四史 ”教育与学习习近平新时代中国特色社会主义思想紧密结合起来，更加自觉地以党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作。

       2．意义

       党的十八大以来，习近平总书记高度重视对历史的研究学习，强调“历史是人类最好的老师 ”，“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来，同新时代我们进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的丰富实践联系起来，在学懂弄通做实上下苦功夫 ”。深入学习“ 四史 ”，有助于我们牢记共产党人的初心使命，坚定理想信念，坚守人民立场，践行使命担当，真正做到知史爱党，知史爱国，知史担责。党的十九届五中全会提出要“推动理想信念教育常态化制度化，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育 ”。教育部等颁布的《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，将“加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育 ”融入高校思想政治理论课。适逢党百年华诞之际，开展以党史为重点的“ 四史 ”团课学习是必行之举。

       3．教学内容

       党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，既密切关联又 各有侧重。学习“四史 ”要统筹推进，以党史为重点，突出各自特点， 讲清楚中国共产党为什么“能 ”、马克思主义为什么“行 ”、中国特色社会主义为什么“好 ”，从而明理增信崇德力行。

     （二）Moblab趣味经济学课堂

       1．课程内容

       本课程一共含有15个经济学小游戏，由提前设定好的情景、道具以及不同轮次的不同前提条件组成，小朋友们将扮演游戏设定里面的角色，目的是让自己的利益最大化，根据情景，独立做出决策。

我们将这15个小游戏分为了“初始经济学”、“金钱的秘密”、“管理金钱之富翁成长记”、“博弈论初体验”、“囚徒困境”五个板块的课堂内容，分别包含了主题为“沟通是有效解决问题的方式”、“货币的概念”、“交易能使双方的情况变得更好”、“博弈心理”、“囚徒困境的状况”的实际情景游戏。在最后一堂课，我们还总结了这15个游戏的现实意义、仔细讲解了其中体现的生活常见的经济学小知识。

       2．课程意义

       通过5堂课、15个经济学小游戏的实操体验，小朋友们可以切身感受到经济生活中的问题，并尝试着运用经济思维发现问题、看待问题、解决问题，这不仅可以把常见的、简单的一些经济学小知识普及给小朋友们，还可以让他们实际体验、独自面对并做出基于“经济理性”的决策。因此，与其说这是一系列趣味经济学小知识课堂，不如说是一系列生活中常见的运用经济思维决策实际问题的实验课堂。我们相信，这不但可以生动形象的传授枯涩的经济学小游戏，而且会对他们独自解决问题的能力有所裨益。

小朋友们积极参与趣味经济学课堂。 鲁子阳 摄

     （三）其他主要课程方案

       1．课程背景

       基于“寓教于乐、全面发展”的理念，此次夏令营还设有丰富多样的教学环节，旨在丰富儿童的课余生活、提高儿童素养、帮助其找到自己的发展方向所在。同时，此次活动也有利于加强成员彼此之间的了解与沟通，培养夏令营成员之间的合作精神，同时也为大家提供一个锻炼身体、强健体魄的机会。

       2．破冰活动

       课程内容：

       （1）各组集合，初步相互认识，自我介绍，引导小组成员给小组起名字

       根据大屏幕或提前给予的名单，各组长与小组成员见面，确保小组成员之间、小组成员与组长都相互认识并熟悉。引导小组成员有序讨论，快速拟定队伍名称并报给主持人；主持人尽量记住各组名称，并在之后的活动中以此称呼。

       （2）“我是谁”

       每组同学围圈坐下，从一名同学开始，介绍自己的姓名，下一位同学介绍话术为“我是xxx左/右边的xxx”，以此顺延。大家都记住名字后可加大难度，即第一位：“我是爱好xx的xxx（姓名）”，下一位“我是爱好xx的xxx旁边的爱好xx的xxx”，直到接力完成。

       （3）背靠起身

       两两一组，不用胳膊触碰地面起身。可多人，甚至可以所有人一起。可以组长与小组成员，也可以小组成员自行分组决定。

       （4）解手环

       八人围圈，记住自己左右两边的人，之后闭眼，组长随即打乱，之后成员睁眼，左手牵之前左手边同学右手，之后设法解开。游戏分成三轮，分别接成不同大小或数量的圆即为成功。

       （5）我有你没有

       每个小朋友举起十根手指，依次说出自己做过且他人没做过的事情，其他同学如果没做过就要这一根手指，但若所有人都没做过要自己折手指，十只手指全部折完即为淘汰，直到获得三名优胜者。

       课程意义：

       破冰活动是志愿者与同学们进行的第一个全体活动，主要目的是为了打破志愿者与同学们之间的距离感，能够让志愿者走进同学们的世界；同时能让小组内的同学相互认识，达到在暑期活动中结交更多朋友的目的。游戏内容的设置多以团队协作为主，通过简单的姓名年龄的介绍到肢体上的接触到需要团队交流协作完成的任务使得暑期活动的班级增强了凝聚力，在开始建立了有爱轻松的整体基调，为后续活动开展打下基础。

       3．红色影视鉴赏

       红旗猎猎，碧草萋萋。一首《清平乐·六盘山》波澜壮阔，气荡山河，自此红色基因和红色血脉扎根于宁夏隆德县的这片大地上。为响应党中央对新时代增加“四史”学习教育的号召，落实国务院2023年印发的关于新时代青少年爱国主义教育实施纲要，增强当代青少年对历史、对民族的认同感和自豪感。

       课程内容：

       我们本次夏令营活动精心设计了红色电影鉴赏小课堂。选取经典红色电影《鸡毛信》作为鉴赏对象。该电影以抗日战争为背景，讲述了主人公海娃如何与敌人斗智斗勇，最后成功将情报送出，出色完成任务的故事。在本次课堂中，同学们通过自主观影，透过海娃的内心心理变化，力求身临其境地感受革命年代的特殊环境。同时引导同学们以电影主人公海娃为榜样，领悟学习他身上所折射出的坚贞顽强、责任担当、机智勇敢、不畏顽敌、投身革命、不怕牺牲的伟大爱国主义精神。同时，电影与隆德县革命先辈的先进英勇革命历史遥相呼应，推动红色革命历史和革命精神在隆德县的人民心中薪火相传，绵延不绝。在课堂的最后，我们另向同学们推荐了3几部相同题材的电影，以此拓展同学们红色历史知识的广度和深度，强化课堂教学和观影效果，增强同学们的自主学习能力，培养同学们的主动探索精神。通过本次课堂，推动培育具有历史血脉、家国情怀和使命担当的时代新人。

       4．经典历史品读

       课程内容：

       本课程将视角聚焦于孩子们耳熟能详的大诗人——李白。通过讲解李白的身份、生平、诗歌特征以及一首游仙诗——古风·西上莲花山，向孩子们介绍李白自由浪漫，放荡不羁的大文豪形象，以及渴求修仙之路却又不忍心置天下苍生于不顾的矛盾心理。同时拓展了一些文学常识和历史背景。

       课程意义：

       （1）拓展了一些关于文化背景、诗歌体裁的文学常识，有助于孩子日后的诗歌学习。

       （2）在古诗——古风·西上莲花山的讲解中介绍了唐朝安史之乱的历史背景，激发孩子们的批判性思维和以史为鉴的思考方式。

       （3）向孩子们分享李白的名诗，旨在将李白恃才傲物，好高骛远的性格特征，以及迷信仙家，追求成仙之道却又渴望入世以建功立业的矛盾一面展示在孩子们面前，让他们更加深刻全面地了解这位中国历史上最著名的大文豪。

历史品读课上，支教队员向小朋友们介绍诗人李白。 鲁子阳 摄

       5．生态文明小课堂

       巍巍六盘，滔滔渝河，隆德县人民在伟大革命精神的引领下，秉持“绿水青山就是金山银山”的发展观，生动诠释了新时代人与自然和谐共处的发展理念。为此，结合宁夏回族自治区隆德县的生态治理道路，我们此次夏令营特别设计了一堂生态文明小课堂，带领同学们联系周边，走进生态文明的世界。

       课程内容：

       生态文明小课堂以荒漠化为主线，讲述了荒漠化的前世今生。课堂具体分为什么是荒漠化，荒漠化的形成与分布，荒漠化的防治方法与措施和我国荒漠化防治的成就四个部分。首先，在上半节课堂中，我们以视频观看为切入点，带领同学们初步了解荒漠化的危害。随后通俗地介绍了荒漠化的概念。再通过流程图来具体地讲解了荒漠化的形成过程和荒漠化国的主要分布地区。在下半节课堂中，我们引出了“预防为主、防治结合、综合治理”十二字口诀，具体介绍了荒漠化防治的三种方法——建设生态防护林、设立草方格、开发清洁能源。最后以毛乌素沙漠的成功治沙为典例，介绍了我国荒漠化防治的成就。在课堂最后，我们通过趣味知识竞答深化了同学们在本次课堂所学的生态知识。

       课堂意义：

       本次课堂以绿色协调可持续的生态文明理念为指引，结合了隆德县的生态现状，为同学们展示了荒漠化治理的原因、方法与成就，引导小朋友自小树立绿色环保的生态理念，养成良好的绿的生活习惯，鼓励他们“要像保护眼睛一样保护生态环境”，参与到家乡生态文明建设中去，让“人与自热和谐共生”的小种子在他们幼小的心灵里生根发芽。

       6．心理健康小课堂

       课程内容：

       为了引导孩子正确面对生活中遇见的烦恼，避免发展成心理疾病，教会孩子如何分析遇到的问题并冷静解决，心理健康小课堂通过情景演绎、电影片段观看、课堂互动提问等方式引导孩子正确面对生活中、学习上的各种困难并且能够合理解决，具体包括讲述经典友谊故事、小剧场表演让小朋友们领悟面对人际交往的小摩擦时应持有的心态，通过纸条小游戏引领小朋友们领悟赞美他人的美好之处，观看校园暴力相关电影并从不同角度认识在面对校园暴力时的应对方法，接着通过课堂提问、情景再现以及共同讨论的方式引领小朋友们学会如何更好地与老师、父母相处。

       课程意义：

       小学高年级和一些低年级的学生的自我意识强烈，初步形成了自己的个性和人生观，但是由于情绪不稳定以及分析问题的能力还不够完善，因此常常在生活和学习中感到烦恼，部分学生不能较好地处理自己的烦恼情绪，在与他人的沟通交往中存在一些问题，面对生活中的小摩擦也缺少解决的经验。因此该课堂有利于帮助他们认识烦恼、找到解决方法，了解语言有时候也会成为一种暴力，并掌握一些基本的应对方法，形成积极乐观、健康向上的心理品质，帮助小朋友们树立正确的交友观。

       7．舞蹈

       课程内容：

       教授小朋友们基本的运动热身动作、拉伸动作，并通过手位教学纠正孩子们的体态。同时做一些简单的中国舞舞蹈片段教学，让他们感受到舞蹈的魅力。

       课程意义：

       有利于纠正孩子们的体态，同时用舞蹈和音乐的方式让孩子们享受运动，从运动中获得快乐。学习舞蹈可以培养孩子们独特的创造力和音乐鉴赏能力、艺术表达能力。通过舞蹈的艺术形式，孩子们可以发现和表达自己独特的情感和创意。在舞蹈课上的放松与舒展，对他们的身体和心理都能产生积极影响。  

       8．健身气功

       课程内容：

       本课程旨在向小朋友介绍中国传统的八段锦健身功法，通过一系列的动作和呼吸法，促进身体健康和全面发展。课程内容包括以下几个方面：

       课程导入

       介绍八段锦的历史和起源，以及其在中国传统文化中的重要性。引发小朋友对八段锦的兴趣，并激发他们参与课程的热情。

       基本姿势和呼吸法

       学习正确的站立姿势和调整身体平衡的方法。引导小朋友进行腹式呼吸和深呼吸的练习，以帮助他们放松身心、调整呼吸。

       八段锦动作练习

       依次介绍八个典型的八段锦动作，每个动作的目的和要点，并注意动作的正确姿势和流畅性。指导小朋友逐步练习每个动作，重点培养他们的身体协调性、柔韧性和力量。鼓励小朋友在练习中体验身体的轻盈感和灵活性，注重动作的舒适度和自我感受。

       休息与放松

       在练习过程中设置适当的休息时间，让小朋友放松身心，调整呼吸和体能状况。可进行简单的伸展运动和放松活动，以缓解肌肉紧张和疲劳感。

       总结与反馈

       与小朋友一起回顾整个课程的内容和学习收获。鼓励小朋友分享他们在练习过程中的体验和感受，互相鼓励和支持。提供反馈和指导，帮助小朋友进一步完善动作和提升练习效果。

       课程意义：

       八段锦是一种传统的健身功法，它是中国古代练习身体健康和增强体能的一种方法。作为一种全身性的健身方法，通过练习能够促进血液循环，提高心肺功能，增强肌肉力量和灵活性。这对小朋友的身体发育和健康都非常有益。在八段锦的练习中，小朋友将学习正确的姿势和站立方式，这对于改善姿势和体态非常重要，有助于预防和矫正不良姿势问题。同时，八段锦的练习需要一定的注意力和专注力，注重呼吸和身心的调和，通过集中注意力于动作和呼吸，可以帮助小朋友提高专注力和自我控制能力，也有助于缓解焦虑和压力，提升情绪状态，增进身心健康。当然，八段锦作为中国传统的健身功法，通过教授给小朋友，有助于传承和弘扬中华文化，让小朋友们接触并了解中国传统健身文化。

       9．语言应用会话

       课程内容：

       随着全球化趋势不断深入发展，我们开设包含英语、印尼语、手语等内容的语言应用会话课。

       （1）英语趣味配音

       为了调动儿童学习英语的兴趣，我们先以儿童最感兴趣的动画切入，给孩子们播放了一段英语版《小猪佩奇》。接着，以该动画中的对话为学习内容，由老师带领，将对话内容逐句拆解翻译朗读。在孩子们对配音内容大致了解后，则进入孩子们的实践环节。通过抽点、两两组队等方式让孩子们自己练习配音及口语。

       （2）手语

       首先向孩子们介绍了手语这门独特的语言以及其来源背景等，让孩子们对这门特殊的语言有所了解。接着组织孩子们从“爸爸”“妈妈”“你好”等简单词汇开始学习相关手势动作。在学习过程中，老师通过抽点孩子上台演绎、孩子们分组“对话”等形式巩固孩子们对手语的运用，最后引入视频《孤勇者》手语教学，再次强化孩子们对手语的记忆、调动其学习兴趣。

小朋友们学习手语。 鲁子阳 摄

       （3）印尼语

       在正式介绍印尼语之前，老师首先向孩子们介绍了印度尼西亚的基本情况——包括但不限于地理区位、自然风光、人文习俗等方面。接着，向孩子们介绍了如“你好”等基础印尼语。随后进行印尼语“角色扮演”，通过营造“与印尼人对话”“去印尼旅游”等氛围，让孩子们身临其境地感悟印尼语的运用，寓教于乐。

       课程意义：

       语言是我们认识世界的桥梁。由于地理位置较为偏远，当地的孩子们在日常生活中接触外语、学习外语的机会少之又少。学习语言，有利于提高孩子的语言、认知、思考和交流能力。其次，在学习语言的过程中也有利于开发智力，促进大脑发展。中国作为一个崛起中的大国，积极融入全球化潮流。从国家层面来说，高素质、国际化人才的培养也有利于我国伟大复兴。

       10．青春合唱     

       课程内容：

       合唱课程是一种音乐教育课程，旨在培养学生的合唱技巧和音乐表达能力。本次课程选取抒情歌曲《萱草花》作为主要教学曲目。通过老师带唱的方式进行教学，并在课程最后让孩子们将曲目以合唱形式进行表演。

       课程意义：

       培养音乐素养：合唱课程可以帮助学生培养对音乐的欣赏能力和理解能力，提高他们的音乐素养。培养团队合作精神：合唱课程要求学生与其他合唱者密切合作，培养他们的团队合作精神和协作能力。培养表达能力：通过合唱课程，学生可以学习如何通过音乐表达情感和意义，提高他们的表达能力和情感表达能力。培养自信心：参与合唱表演可以帮助学生建立自信心，提高他们的舞台表演能力和公众演讲能力。

       11．手工选修

       课程内容：

       教小朋友学会简单的折纸，包括折玫瑰花、会蹦的小青蛙和小蝴蝶。手工可以增强课程的趣味性，锻炼孩子们手脑结合的能力，创造力、想象力，从而激发同学们对美术课程学习的兴趣。

       课程意义：

       习总书记所强调“德智体美劳”五育全面协调发展，而美育恰恰是不能缺少的。美育是审美教学与美感教学的结合，通过教育提升孩子们认识美、理解美、欣赏美、创作美的能力，是新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要着力点，在“立德树人”方面发挥着独特的、不可替代的作用。

       手工制作课表面上是锻炼的学生的动手能力，实则是对脑功能的开发，通过手与脑的协调，完成作品的制作。通过手工课程可以促进学生的德、智、体的发展。它可以提高学生思想，发展学生道德情操；它可以丰富学生知识，发展学生智力。

       蔡元培先生曾言：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”考虑到孩子们大多只有八九岁，折纸这门手工课程结合了情绪体验和逻辑思维，让孩子们能够深刻体验到创造的魅力，在创新中提高自己发现美、感知美、欣赏美的能力，把美体现在生活、劳动和其他行动中，养成美化环境以及生活的能力和习惯，还能调剂枯燥的生活，提高学习效果。

手工课上，支教队员与小朋友及其手工作品的合照。 鲁子阳 摄

       12．科学实验

       课程内容：

       从物理、化学两个学科角度引导小朋友们分组独立自主地完成一系列科学实验，增进其对科学的兴趣和理解。其中物理方向的实验设置为彩虹瓶实验和连通器实验。前者要求小朋友们向等量水中加入不同量的食盐和几滴食用色素，制取密度和颜色不同的几份溶液。随后用滴管吸取一定量的溶液，按照密度从大到小的顺序加入试管中，观察到颜色不相融的现象，从而切身体会到密度不同带来的溶液性质差异。后者要求小朋友们向连通器中注入一定量加入色素的水，在老师进行讲解后自行探究连通器的性质并进行交流和总结。化学方向的实验设置为颜色大爆发实验和海底火山实验。前者要求小朋友们向容器1装有的35摄氏度清水中加入小苏打和几滴色素制取有色溶液，随后加入洗洁精。另取容器2，加入清水和柠檬酸，将容器2中液体迅速倒入容器1，观察实验现象。在正确操作下，将观察到大量泡沫溢出的现象，这是因为柠檬酸和小苏打反应生成大量二氧化碳气体。这一实验旨在帮助小朋友们初步了解一些简单化学品的性质及其应用。后者要求小朋友们向一塑料瓶中倒入水温50摄氏度的温水100毫升，并滴入色素。随后倒入160毫升食用油。将双面胶贴在小磁铁一侧，半片泡腾片粘在双面胶上，放入瓶中。由于泡腾片与水接触产生大量二氧化碳，气泡最终上浮到油面之上，排放到空气中。这些气泡在上浮时携带许多小水滴一起上浮，当气泡排放到空气中后，没有了气泡的小水滴会降落到瓶子底部，从而产生一系列有趣的现象。另外需要强调的是，课前和课程进行过程中，务必强调在实验过程中注意安全。支教队成员总结了以下几点注意事项：试管轻拿轻放；禁止食用任何实验用品；连通器的导管不可拔下；废水统一回收；有序排队不要拥挤。

       课程意义：

       满足小朋友的求知欲和探究欲，激发其对于科学实验的兴趣，增进其对物理、化学学科的了解，为其未来的学习打下基础。过程中小朋友们作为实验的主力，支教队成员只起到辅助作用，最大限度激发小朋友们的动手能力和实验热情。鼓励小朋友们互相沟通，自主总结，可以培养其理科思维和合作精神。

化学实验课上，小朋友认真观察化学现象。 鲁子阳 摄

       13．走进厦大     

       课程内容：

       这门课程旨在全面介绍厦门大学的各个方面，涵盖学校的历史沿革、学科专业、校园文化、科研成果以及国际交流等内容。通过多种教学方式，包括讲座、和互动讨论，小朋友们将深入了解厦门大学的学术氛围、教育理念和学校的发展脉络。

       （1）厦门大学的历史沿革：学生将了解到学校的创办背景、发展历程和重要事件，深入了解厦门大学作为一所百年名校的沉淀和传承。

       （2）学科专业概览：课程将介绍厦门大学的学科布局和专业设置，包括人文社科、理工科、医学等多个领域。学生将了解各个学科领域的特点和优势，帮助他们明确自己的学术兴趣和职业发展方向。

       （3）校园文化与学生生活：学生将深入了解厦门大学的校园文化，包括校训、校歌、校徽等校园象征，学校的学生组织、社团活动以及丰富多彩的校园生活。通过了解校园文化，学生能够更好地融入校园生活，培养社交能力和全面发展。

       （4）科研成果与创新创业：课程将介绍厦门大学在科学研究和创新方面的成果，包括重要科研项目、科研机构以及科技成果转化等。学生将了解到学校的科研实力和学术影响力，激发科研兴趣和创新意识。

       （5）国际交流与全球合作：课程将介绍厦门大学与国际高校和机构的合作交流项目，包括学术交流、合作研究和留学交流等。学生将了解到学校在国际化教育方面的努力和成果，提高学生的全球视野和跨文化交流能力。

       课程意义：

       这门课程的意义在于帮助小朋友们了解厦门大学的特色和优势。课程将深入探讨学校的校园文化和学生生活，帮助小朋友们了解校园的社团活动、学生组织以及丰富多彩的校园生活。让大学梦想在小朋友们的心中萌芽，为小朋友们未来的学习生活注入动力。

       三、具体实践安排

       （一）前期准备工作

       1．团队组建阶段

       5月5日—5月21日

       召集厦门大学经济学院青年志愿者协会一批有理想有热血的青年组成支教队。

       5月21日—5月28日

       开会讨论支教队诸多事宜，包括支教队队长的选举，支教队队名，支教队的初衷和目的，支教队实践具体安排等内容。

       2．团队准备阶段       

       5月28日—7月5日

       这段时间完成所有课程教案的设计和 PPT 的制作（上课内容包括 趣味经济学知识、四史教育、手工实验、语言会话、舞蹈健身气功等兴趣课堂），制定主题团课，破冰活动和素拓策划书，每周二四六组织夜训试讲，完善队规队纪，团队队员的磨合， 做好与队员家长的沟通制订安全协议，爱心物资文体用品的征集，申请校方暑期实践认可，购买队员保险，制订团队出行计划，购买交通车票和团队必需物品等工作。

     （二）中期授课阶段   

       1.课程安排

       7月17日

       队员熟悉当地活动中心环境，组织孩子报名并与孩子家长沟通制定安全协议。团队成员进一步统筹支教计划及活动安排，与当地工作人员和家长做好前期沟通工作，完成孩子之后课堂小组分工，破冰游戏再排练，以及队员食宿安排。

       7月18日——7月22日上午

       18日早晨，队员依次自我介绍，展开破冰小游戏，互相认识，增进班级气氛，按课表上课与组织课外活动，教学计划逐步落实。有序开展青春歌唱，红色电影观看，心理健康小课堂，手工实验，趣味经济学课堂，舞蹈，健身气功，语言会话等兴趣课程。期间与该青少年活动中心学生、老师进行关于培养孩子的沟通：怎样在有限的教学条件下达到最好的教学效果。

       7月22日下午

       闭营仪式。

     （三）后期总结阶段

       量化考核如何总结：

       由于实践期间正值孩子的暑假，我们不希望以考试的形式来量化评估。我们通过组织一些有趣的知识比赛来进行检测。还可以通过平时采集视频素材，采访素材，以及最后可通过一次调查问卷，来系统地检测我们的支教效果。回校后，我们还会通过电话回访活动中心工作人员、以及参与支教的孩子，检测支教的后期影响。

       项目后续活动：

       7月22日—7月31日

       通知队员家长支教活动结束。完成活动过程中的财务整理，详细统计活动支出花费细节；向指导老师和合作机构负责人简要告知活动基本情况；整理活动的视频与文字资料，完成支教日志、支教总结、团队财务报告、完善后的课程教案、文字报告、ppt 和视频制作、图片筛选、发票收据的整理等工作；

       8月1日—8月25日

       向指导老师和合作机构负责人提交活动总结资料（包括文字总结、 ppt、视频总结等）；在社交网络宣传阵地（博客、微博、人人主页  等）发表活动总结的文字与视频资料；积极配合相关报纸、网络、电视等媒体，以图文视频等形式，在社会和校园进行宣传。

       8月25日以后

       我们会不定期的联系该青少年活动中心，看他们有什么需求，能帮到的地方会再进行帮助。此外，将支教活动传承下去，支教结束不等于对他们的关怀结束。

       四、实践总结

       通过为期七天的夏令营活动，来自乡镇的同学们在一个欢乐的大环境中学到了各种实用的知识，更重要的是同学们的学习热情，学习兴趣得到了激发，达到了开拓眼界、增强动手实践、团队协作、自我表演等多种综合素质能力的目的；通过类型多样的红色活动与课堂，让学生更好的了解国家历史，明白现今幸福生活的来之不易，感恩为国为民牺牲的英雄烈士，感恩中国共产党，感恩国家，感恩人民，形成正确的唯物史观，杜绝历史虚无主义和民族虚无主义，培养爱国精神，帮助学生更好的走上通往德智体美劳全面发展的社会主义接班人之路；打破了地理屏障，搭建闽宁儿童青年交流新平台，促进闽宁人民关系友好发展。

       对去往实地支教的队员们来说，在能力上，对经济知识的教学巩固了自身知识体系，加深了我们对经济学的理解，提升我们的教学能力、增长实践经验；在精神层面上，与孩子们的深入交流让我们感受学生的学习氛围和单纯的心灵，得到精神的慰藉；在认识上，我们都体会到了教学的不易与基层的生活，同时也更了解基层需要什么，有利于往后在基层的工作更加顺利，更好服务人民。

       闽宁再携手，山海起新潮。作为当代青年的我们，肩负着国家振兴的使命与责任。“一鹭童行“支教队的足迹深入西部山区，为当地播下爱的种子；同时也将经验建议传递给更多的人，助力支教之光点亮祖国每一处有需要的角落。愿民族复兴携手前进，愿爱的征途”一鹭童行“。

       参考文献：

       [1]刘保中.“扩大中的鸿沟”:中国家庭子女教育投资状况与群体差异比较[J].北京工业大学学报(社会科学版),2020,20(02):16-24.

       [2]刘保中.“鸿沟”与“鄙视链”:家庭教育投入的阶层差异——基于北上广特大城市的实证分析[J].北京工业大学学报(社会科学版),2018,18(02):8-16.

       [3]赵吉祥. 乡镇小学课后服务实施现状及对策研究[D].鲁东大学,2021.DOI:10.27216/d.cnki.gysfc.2020.000261.

       [4]罗萍,王钰杰.东部带动和支持西部发展的方式和经验研究——对闽宁对口帮扶协作发展的经验总结[J].现代经济信息,2015(01):463-464.

       [5]马开剑,王光明,方芳等.“双减”政策下的教育理念与教育生态变革（笔谈）[J].天津师范大学学报(社会科学版),2021(06):1-14.

       [6]周洪宇,齐彦磊.“双减”政策落地：焦点、难点与建议[J].新疆师范大学学报(哲学社会科学版),2022,43(01):69-78.DOI:10.14100/j.cnki.65-1039/g4.20211022.001.

       [7]付卫东,郭三伟.“双减”格局下的中小学课后服务：主要形势与重点任务[J].河北师范大学学报(教育科学版),2022,24(01):68-76.DOI:10.13763/j.cnki.jhebnu.ese.2022.01.008.